1.1地球宇宙环境教案.docVIP

地球的宇宙环境（2课时） 导入：今年6月份，我去了一趟上海世博园参观。其中，有个展馆给我留下了深刻的印象。那就是太空家园馆，在那里，我看了一场3D电影《万户飞天》，讲的是我国宋朝有个小伙子叫万户，非常想去天上看一看，想体验一下飞翔的感觉。他寻求了各种办法，有一天，他受到启发，想出了燃放鞭炮而飞到空中的办法。于是，他在一张椅子上绑了许许多多的鞭炮，经过了多次试验，他终于被冲上了天，但是，他却付出了生命的代价。直到今天，人类探索宇宙的脚步从未停息，并且取得了很大进展。所以，今天我们不必付出生命，可以舒舒服服地坐在教室中，一览地球所处的宇宙环境。 板书：1.1 地球的宇宙环境 板书：一、人类对宇宙的认识 讲述：人类从远古时代就开始了对宇宙的探索，比如我国古代最早关于宇宙的认识观念以盖天说为代表。 盖天说认为，天是圆形的，像一把张开的大伞覆盖在地上，地是方形的，像一个棋盘，日月星辰则像爬虫一样过往天空，因此这一学说又被称为“天圆地方说” 。浑天说浑天说最初认为地球不是孤零零地悬在空中的﹐而是浮在水上﹔后来又有发展﹐认为地球浮在气中﹐因此有可能回旋浮动。浑天说认为全天恒星都布于一个“天球”上﹐而日月五星则附于“天球”上运行﹐这与现代天文学的天球概念十分接近。地球处于宇宙中心静止不动。从地球向外依次有月球、水星、金星、太阳、火星、木星和土星，在各自的轨道上绕地球运转。在太阳、月球、行星之外，是镶嵌着所有恒星的天球恒星天。再外面，是推动天体运动的原动天。1543年，波兰的哥白尼提出了质疑，认为太阳是银河系的中心，地球是绕着太阳运转的，这就是有名的太阳中心说。 但是，由于当时受到教会的阻扰，这一观点直到1609年伽利略发明了天文望远镜，并以此发现了一些可以支持日心说的新的天文现象后，日心说才开始引起人们的关注。 （播放天体FLASH，介绍各种天体） 讲述：这些都是宇宙之中存在的物质，因此，是宇宙的物质性。 板书：1. 宇宙的物质性 天体 讲述：那么这么多的天体是不是静止不动的呢？(学生回答) 过渡：不是，天体之间由于万有引力和天体的永恒运动使得天体之间相互吸引、相互绕转。从而形成不同层次的天体系统，这就是宇宙的第二个特征——运动性。 板书：2. 宇宙的运动性 天体系统 请同学们先阅读书本7～9页内容，并用图或用表表示出天体系统层次表。（学生上台绘制图或表，教师小结，展示PPT） 过渡：下面我们就按范围的从大到小的顺序分别了解一下地球所处的宇宙环境，首先，总星系。 板书：（1）总星系 总星系包含了银河系和河外星系，是人类目前所知道的宇宙范围，也就是可见宇宙。接下来，是银河系， 板书：（2）银河系 关于银河，你能想到什么？（学生讲述，如牛郎织女的银河鹊桥相会等） 讲述：很好，但是这些都是还不够科学，我们来看看这段从地理学的角度的介绍。（播放银河系FLASH） 好了，再下来是与我们息息相关的太阳系。 板书：（3）太阳系 我们再来看看它的介绍。（播放太阳系FLASH）看完之后，请回答：（学生回答） （1）太阳系由哪些天体组成？ （2）太阳系的中心天体是什么，小行星带的位置？ （3）太阳系的八颗行星是什么，排列顺序是怎样的？ 讲述：（1）太阳系由太阳、8大行星、卫星、小行星、流星、彗星、行星际物质等组成。 （2）中心天体是太阳，小行星带位于火星和木星之间：火烧木生成的灰尘。 （3）按照与太阳的距离由近至远，太阳系的八大行星分别是：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。也就是：水晶球，火烧木成土，天海边。（要求学生记笔记，展示八大行星图片，介绍） 板书：八大行星：水晶球，火烧木成土，天海边 小行星带位置：火烧木生成的灰尘 其实，以前都说是9大行星，包括了冥王星。2006年才被改为八大行星，因为冥王星遭到了“降级”处理，被列为“矮行星”。（PPT展示文字资料） 讲述：关于这八大行星，我们可以根据其特征来进行分类，大家阅读一下第8页的“围绕太阳运行的天体”，讨论回答：（播放太阳系9大行星的动画，学生讨论回答） （1）八大行星的运行有什么共同点？ （2）如何区分地内行星、地外行星、巨行星、远日行星等？ （3）卫星最多的行星是？没有卫星的行星是？ 讲述：（1）八大行星运行共同的特点有：1.同向性：都是“自西向东”。2.近圆性：沿着近圆形的轨道绕日运行。3.轨道大体在同一平面上。 板书：八大行星共同特点：1.同向性；2.近圆性；3.共面性 讲述：（2）地内行星和地外行星是以地球的位置为界来划分的，水星和金星为地内行星，火星、木星、土星、天王星、海王星为地外行星。 木星和土星质量和体积分别居第一、第二位，因此被称为巨行星。 巨行星卫星数量多，木星的卫星数最多，水星和金星没有卫星。（要求划记） 其实还有一种