由一节复习课想到的语文课堂的高效.docVIP

由一节复习课想到的语文课堂的 语文复习课现状：初三下学期，正是冲锋的时刻。可是往往就在这时大家却一起“奋不顾身”的跳入茫茫题海之中。就语文来说就有09、10年汇编两本的60套题，并且各个老师还从网上下载各个城区的试题，总的数量应该是很难计算出来。学生的表现如何呢？猜题，猜测老师要考的套题，提前下载答案，难道是寻求教师手中用红笔画出来的满分70的心理安慰吗？答案是否定的，他们全都麻木了，更何谈通过题海战术达到“熟能生巧”的效果。所以向课堂要效率，这是我们急需解决的问题。怎么要效率，闭门造车吗？答案是否定的，我们要向自己要答案。 一、书中相会，寻求真知。让教师“美”起来。 我们组的语文教师平均年龄28岁，可谓是最年轻的团对，经验也是最少的，担任初三的语文课，感觉到担子越来越重，压力也是与日俱增。可是大家没有灰心，我们相约在书中相会。 小吴最喜欢《于漪与教育教学求索》，小蔡选择的是《班级管理》，我挑了一本《语文课堂新问题诊断》，三个人总是抢时间阅读，都没课的时候拿出自己喜欢的语句读一读，议一议。有一次我读了一篇《课堂评价语言“病魔缠身”》，我们三个就将课堂评价的语言做了一番讨论，认为不能滥用激励性评价语言，初三的学生已经非常成熟，“很棒，很好”的评价应经让他们感到索然无味。因此我们认为应该在适当的时机，选用最符合受表扬者性格特点的评价语言，才能让学生从心底感到高兴和满足，让初三的学习生活