盐都区初中八年级生物学科现状分析及教学常规要求.docVIP

初中八年级生物学科教学现状 及提高教学质量的途径 一、学科教学现状分析 1、学校领导认识不足，重视不够。 自我市新一轮中考改革以来，初中生物学科被列入综合Ⅲ，安排在八年级进行学业水平考试，考试结果以等第的形式呈现。由于这个结果在学生毕业和高中录取中没有得到运用，这样的一个导向，使得许多初中校的领导对该门学科的认识产生了偏差，师资配备严重不足，课务分工不科学、不合理。生物为搭头分配给基础学科的老师。 2、教师专业知识缺乏，业务能力不强，对自己要求不高，投入不足，教学不能取得应有的效果。 一是部分老师由于非专业，专业知识缺乏，业务能力不强。非专业的老师基本都未系统地学过生物，对生物上一些专业名词、述语是懂非懂，他们在课堂中只能照本宣科，连教材中的基本概念、核心知识教不到位，更不要说开展体现新课程理念的各种活动了。而在生物教学中忽视这些活动或活动组织不充分，一方面学生学起来索然无味，另一方面学生也不能很好地理解掌握知识、培养分析问题和解决问题的能力，激发学生的兴趣，更不能以活动为载体组织课堂教学，课堂气氛沉闷，学生主动性不强，参与率低。 二是日常教学中用心不够，教学中发现的问题不能深入思考与分析，进行有效的经验积累和改进。 三是优质资源缺乏的情况下，没有充分利用校内外的丰富教学资源，教学形式单一，就书论书，课堂没有生机 3、学生认识有偏差，对生物课重视程度不够。 学校的应试教育，社会和