论环境教育的人文精神 Word 文档.docVIP

论环境教育的人文精神 广州市第六中学 王万里 【摘要】本文从四个方面进行论述。一、介绍环境教育的发展历史，提出环境教育的主要目标。二、论述环境教育的特点：环境教育与学科教育相比具有三个明显特征：综合性、主体性、终身性。三、阐述环境教育的人文主线：学生的心理发展过程是知情、明理、践行，环境教育要根据这个特点循序渐进，将外在的环境意识转化为内在道德品质。四、由于地理学科的综合性、区域性、实践性特点，在地理教育中渗透环境教育具有比其他学科更明显的优势。本人根据教学经验总结出在地理教育中可以从10个方面渗透环境教育：走进自然、农村学习、城市研究、资源调查、和平教育、人权教育、地球教育、人道教育、未来教育、可持续发展教育。 【关键词】环境教育、人文精神 随着社会的发展，人口数量激增，物质财富日益增加，生产技术日新月异，与此同时对环境无节制的开发导致环境污染、生态退化、资源枯竭，要改变这种状况，就必须转变人们的思想观念，树立正确的环境意识和环境道德，养成良好的环境行为，使人与环境协调发展。因此自联合国1972年在斯德哥尔摩人类环境会议上提出“环境教育”的建议以来，其重要性就日益被世界各国所认识，虽然各国因自然特点和经济发展水平不同，环境教育的内容、方法迥然不同，但是在环境教育的目标方面都达成一致共识，即强化环境意识，培养人文精神是环境教育的主题。 环境教育的发展及目标 1972年联合