语文课程与教学论的考试内容.docVIP

题目： 名词解释(每题5分，共2题10分） 简答题（每题10分，共2题20分） 材料分析题（每题25分，共2题50分） 判断题 1什么是语文课程的三维目标？它们之间有什么关系？ 知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观 三个维度互相渗透、相互促进、融为一体并不意味着三个维度只是平行并列的，它们同时也体现了学习、教育的三个层次，由表及里地揭示了学习和教育的基本内涵。知识和能力，属表层的、显性的；过程和方法，是内隐于时间和思维中的；情感态度和价值观，则是深层的、间接的、动机性的，是看不见的。三个层次分属于器、用（理）、道。从某种意义上说，三个维度的重要性是递增的：“过程和方法”决定了“知识和能力”，“情感态度和价值观”又决定了“过程和方法”“知识和能力”。 2 如何认识语文课程的性质特点？ 工具性与人文性的统一， 什么是人文性？什么是工具性？ 什么叫工具性?基本语文知识,听说读写用来解决实际问题的,语文是学习和工作的基础工具。 什么叫人文性?对人的重视,里面提到的包括对学生主体的尊重，培养学生思想/感情/人格/个性的培养。 语文课程的人文性，是以教化学生为本，在当前它体现了我国素质教育的普遍性要求，涵盖了思想性（政治理想、世界观、人生观、价值观）、文化性（古今中外先进文化的丰富内涵）、审美性（对自然美和道德美的欣赏）、发展性（发展智力、情感、意志等心理能力）、创造性（发展创新意识和创新