心理测量学教案.ppt

中国古代心理测量思想的特点： l? 描述性 l? 分类式 l? 注重整体评价，和人的道德品质联系起来 l? 实用性 二、科学心理测验的产生与发展 （一）心理测验的产生是社会的需要 1、心理测验产生的最初原因：对智力落后和精神病人治疗的需要。 2、法国医生埃斯克罗：1838年出版了两卷本著作，第一次明确地对智力落后与精神病人作出了区分，他认为精神病是以情绪障碍为标志。(发现一个人的语言能力是他智力水平的最可靠的指标) 3、法国医生塞国恩（E.Sequin）：训练智力落后者的先驱。1837年，他创建了第一座教育智力落后儿童的学校，1846年出版了《白痴：用生理方法进行诊断和治疗》。其首创方法感官训练（sense-training）、肌肉训练(muscle-training)至今仍在全世界范围内的智力落后儿童教育机构。其Sequin Form Board拼图板被心理测验的非语言测验所采用，其操作方法是要求受测者尽快地将不同形状的图片嵌入适当的凹槽内。 4、法国心理学家比奈开始致力于推动建立鉴别不能适应正常学校学习但是可教育儿童的方法，鉴别出后安排接受一系列特殊教育课程。比奈与“儿童心理学研究会”的同事们努力推动法国公共教育部开展一项促进智能不足儿童学习能力计划，并成立了专门的研究小组，这个小组的成立是心理测验发展史上一个极为重大的历史事件。 （二）心理测验的先驱 首先倡导测验运动的是优生学创始人、英国生物学家和心理学家高尔顿；卡特尔首创了“心理测验”这个术语 ；比奈编制了世界上第一个智力测验：比奈—西蒙量表。 （三）心理测验的发展 此后，各种语言的修订版本纷纷出现，其中最著名的是美国斯坦福大学推孟教授1916年修订的斯坦福一比奈量表，其最大的改变是采用了智商的概念，从此智商一词便为全世界所熟悉。 三、现代心理测验在中国的发展：以1949年中华人民共和国成立为分期 （一）中华人民共和国成立前心理测验的发展 1、1916年，樊炳清先生首先介绍了比内－西蒙智力量表； 2、 1920年，廖世承和陈鹤琴在南京高等师范学校开设心理测验课，并用心理测验试测投考该校的学生，这便是中国正式开始的科学心理测验； 3、1921年，他俩正式出版《心理测验法》一书，成为中国最早的心理测验专著； 4、1922年，中华教育改进社聘请美国教育心理测验专家麦考尔来华讲学，并主持编制心理测验事宜； 5、 1924年，陆志韦发表了《订正比内西蒙智力测验说明书》，30年代又与吴天敏再次做了修订； 6、 1931年，由艾伟、陆志韦、陈鹤琴、萧孝嵘等倡议，组织并成立了中国测验学会； 7、1932年，《测验》杂志创刊。 （二）中华人民共和国成立后心理测验的发展 1、 1979年，林传鼎、张厚粲等以国外资料为参考，编制了少年儿童学习能力测验； 2、 1989年，成立中国心理学会心理测验专业委员会，标志着中国心理测验已进入了一个新的高速发展时期。 第二节 心理测量的性质 一、测量的基本概念 （一）测量的定义 测量就是依据一定的法则，使用量具对事物的特征进行定量描述的过程。 l??一定的法则 l??事物的特征 l?? 量具 l?? 定量描述 （二）心理测量的概念 １、定义：是根据一定的法则用数字对人的行为加以确定，即依据一定的心理学理论，使用一定的操作程序，给人的行为和心理属性确定出一种数量化的价值。 ２、特点： （1）心理测量的间接性 （2）心理测量的相对性 3、心理测量的水平 心理测量，不论是对智力，还是对能力倾向或人格的测量，都只具有等级量表的特征。测验分数一般只能显示个体智力、能力、人格上的等级位次，而没有一个相等的单位，故它不是一个等距量表。但由于多数心理特征具有常态分布的特征，且没有绝对零点，所以我们也可以把测量后直接得到的原始分数转化为常态分布下的标准分数，把这些量表当作等距量表来处理。 三、心理测验的基本问题 （一）心理测验和心理测量的的联系和区别 心理测验是了解人心理的工具，主要在名词上使用。而心理测量则是运用测验为工具，达到了解人类心理的实践活动，它主要是在“动词”意义上使用。因此，相对而言，心理测量的意义范围更广一些。能被应用于实际心理测量的心理测验才是真正有效的测验工具。 （二）心理测验的定义 心理测验就是通过观察人的少数有代表性行为，对于贯穿在人的全部行为活动中心理特点作出推论和数量化分析的一种科学手段。 心理测验即是依据一定的心理学理论，使用一定的操作程序，给人的行为确定出一种数量化的价值。 第三节 心理与教育测验的种类及其功能 第二章 经典测验理论的基本假设 本章提要： 心理特质及其可测性 心理测量的误差及其种类，真分数的含义 经典测验理论的基本假设 第一节心理特质及其可测性假设 一、心理