数据库设计说课.ppt

信息工程系 信息工程系 《数据库设计》说课 说课教师：齐会娟教授 石家庄铁路职业技术学院信息工程系 主要内容 一、课程定位与目标 二、课程设计理念与思路 三、学情分析 四、课程内容选取和教学组织安排 五、教学模式及教学方法手段 六、教学资源 七、教学评价 八、教学单元设计 九、课程特色 一、定位与目标 先导课程：《信息技术》、《C语言程序设计》。 课程定位：《数据库设计》是计算机软件技术专业一门重要的专业基础课程，64学时/4学分。 平行课程：《面向对象编程》、《C#程序设计》。 后续课程：《ASP.NET》、《JAVA应用开发》、 《PHP程序设计》 一、定位与目标 公共模块 （基础应用岗位） 结构化编程 计算机文化基础 职业综合能力训练 C#应用开发 数据库设计 职业综合能力训练 ASP.NET应用开发 UML 职业综合能力训练 初级程序开发模块 （代码编写岗位） 中级程序开发模块 （WinForm应用程序开发岗位） .NET高级程序开发模块 （.NET企业级开发岗位） 面向对象程序设计（C#） 数据库设计 课程定位——根据职业岗位需求： 编程人员 设计人员 管理人员 理论 实践 职业素养 数据库 目标岗位 课程定位于培养”懂理论、会操作“的高素质技术技能型人才，注重数据库技术的理论学习和实践操作能力。 课程目标 知识目标：理解数据库中的基本概念，掌握数据库设计的 方法和步骤；了解SQL SERVER特点，掌握 T-SQL程序开发 教学目标要求 素质目标：培养学生逻辑思维能力和分析解决问题的能力； 培养学生项目合作、团队精神和沟通能力 能力目标：能够利用数据库理论设计、建立、管理和维 护数据库；具有利用相关知识进行简单DBS设计 开发能力 二、课程设计理念与思路 设计理念 CDIO工程教育模式 从应用程序开发和实际应用角度出发，按照基于工作过程的思路来安排教学与实践内容。 设计思路 以项目任务或者实际应用案例为依托，构建以学生为中心的开放灵活的教学内容体系。 高职学生 以学生为主体改革教 学方法 以工学结合为基础，突出职业能力培养，训练学生基本职业素质 做中学，项目任务驱动，提高学生学生兴趣 特点 对实践型环节的学习兴 趣明显高于理论课程 提高教学效果 针对措施 不喜欢教师灌输式的教学 学习有清晰的职业定向性，学习途径更加多样 三、学情分析 三、学情分析 能力准备 知识准备 熟悉了编程的基础知识 理解了面象对象程序设计的基本思想 但没有接触过数据库程序设计 接触过不带数据库的程序 对程序设计的基本流程已有了解 但不知道数据库应用系统的具体实现方法 学生情况 程序设计的基础欠佳，英语能力欠佳 对知识的分析与讲解以够用、实用、会用为准则 四、课程内容选取和教学组织安排 体系类别 具体知识点 学时 理论 实体-关系图，关系规范化理论，数据模型，数据库应用项目开发过程，SQL语言 12 技能 数据库设计、数据库和表、关系、查询、视图的创建和管理、维护 32 应用 用SQL SERVER开发实际的数据库应用系统 (存储过程、触发器、事务) 20 课程内容 教学组织安排 由学到用 由易到难 由简到繁 物理设计 概念设计、逻辑设计 需求分析 系统程序设计 循序渐进 逐步提高 以网上考试数据库系统项目任务为依托案例 五、教学模式及教学方法手段 围绕“小组合作设计一个数据库系统”来完成数据库设计各环节的具体任务。 通过理论教学，使学生学习数据库的基本概念和设计理论。 SQL Server编程学习中，学生调试代码，发现错误后，鼓励他们自己思考原因并尝试自己解决问题。 任务驱动法 项目任务驱动 理论教学 分组讨论 案例分析教学 启发引导教学 学生为主体 在练习过程中，鼓励小组间进行讨论和竞赛，调动积极性 选取典型案例，介绍数据库设计和管理，以及编程的相关方法、技巧，生动有趣，易于接受。 六、课程教学资源 ? 课程组教师结构及成果 骨干教师 硕士/副教授 36 郑华 36 33 34 33 年龄 外聘教师 骨干教师 骨干教师 骨干教师 备注 姓名 学位/职称 齐会娟 硕士/讲师 刘丽娜 硕士/副教授 李德雄 硕士/讲师 肖新华 学士/讲师 课程组成员中有4名专任教师和1名外聘教师。其中副教授2人，讲师3人；4人具有硕士学位。课程组教师队伍数量充足、结构较合理，大部分都具有“双师”素质。 同时，课程组还