数字化学习资源的开发设计.ppt

系统的运行效率设计 1、将大部分处理逻辑放到数据库系统中实现，采用了多个存储过程和触发器来完成。 2、禁止一个学习者重复登录，降低了系统服务器的开销，而且，针对长时间没有学习活动的学习者，系统自动从在线数据表，将学习者删除，同时释放服务器端学习者的信息，减少系统内存的使用。 4、系统利用冗余数据表的方式，牺牲空间来获取处理速度的提高。 5、系统采用HTML静态和ASP动态页面相结合的方法，减少Web服务器的处理时间。 使用的开发工具 数据库开发工具 PowerDesigner 媒体开发工具 Flash, GIFMovieGear 程序开发工具 Visual Studio .net 脚本语言编辑工具 EditPlus2, UE编辑器，记事本 学习的评价 学习过程的监控 可进行单次辅导 学习记录 阶梯渐进型时序图 学习记录 高频密集型时序图 高频密集型时序图（部分数据） 学习记录 脉冲起伏型时序图 探索学习型时序图 学习记录 学习数据统计分析 学习情况统计 群体学习统计 设计的思路和功能 系统功能的设计实现 设计经验和系统演示 讲述内容 开发设计经验 触发器、函数 数据脚本 字段设计 页面布局颜色设计 文件程序的命名和程序注释 文件结构的划分 素材的积累 常见命名法 骆驼式命令法： 是指混合使用大小写字母来构成变量和函数的名字。例如，下面是分别用骆驼式命名法和下划线法命名的同一个函数： 例如：printEmployeePaychecks()； 　　print_employee_paychecks()； 第一个函数名使用了骆驼式命名法，函数名中的每一个逻辑断点都有一个大写字母来标记；第二个函数名使用了下划线法，函数名中的每一个逻辑断点都有一个下划线来标记。 匈牙利命名法： 匈牙利命名法通过在变量名前面加上相应的小写字母的符号标识作为前缀，标识出变量的作用域，类型等。这些符号可以多个同时使用，顺序是先m_（成员变量）， 再指针，再简单数据类型，再其它。 例如：m_lpszStr, 表示指向一个以0字符结尾的字符串的长指针成员变量。 帕斯卡（pascal）命名法： 驼命名法类似。只不过骆驼命名法是首字母小写，而帕斯卡命名法是首字母大写，如： 例如：DisplayInfo(); 　　string UserName; 登录系统后台 演示部分功能 查看部分模块功能源程序 结束语 这只是一个网络课程的例子，它仍有缺陷，还在不断地完善中。 数字化学习资源的开发设计----以《现代教育技术网络公共课》为例 张红军 2013.7 导言 数字化学习资源：是指经过数字化处理，依据学习者特征进行编辑的，可以在多媒体计算机上或网络环境下运行的供学习者自主、合作学习的，且可以实现共享的多媒体材料。 数字化学习资源的规模有大有小，种类有很多。（如：课件、课程、网站、系统；学习资源包括文字、图像、声音、动画、课件和视频等。）不同媒体形式的资源之间可以组合形成新的资源。网络课程仅是其中一种。 应用数字化学习资源的目标：提高教学效率和质量 以《现代教育技术网络公共课》为例，介绍网络课程的设计和开发。 设计的思路和功能 系统功能的设计实现 系统演示和设计经验 讲述内容 1.分析网络课程设计中常见的问题 过程管理 过程监控 交互方式 学习辅导 学习评价 存在的问题 学习源资 * 过程管理适应性差 * 过程监控缺乏有效性 　 学习监控粗放 　 学习监控不客观 　 学习监控的范围小 * 交互方式缺乏灵活性 * 学习资源不够丰富多样 * 学习辅导的效果不明显 * 学习评价不够客观全面 2.现代教育技术网络公共课系统特点 系统主要包含了教学内容维护支持、学习监控的支持、学习个别化辅导支持、教学管理支持、网络在线考试等功能 具体实现过程是依据当前对人们在线阅读速度的研究成果，把网络课程的知识内容进行合理的组织分解； 从学习者的客户端获得反映学习者的学习活动过程、记录学习者有效学习时间的相关数据，从而了解学习者对网络教材知识内容的学习情况； 采取多种方式综合评价学习者的网络学习效果，为网络教材知识内容的维护、更新以及管理提供依据； 总结分析学习者的学习风格和学习行为习惯，并通过多样化的师生交互方式，及时纠正学习者的不良习惯，为学习者提供及时必要的反馈指导，提高网络教育的教学和学习质量。 3.网络教学的基本理论 信息加工学习理论 建构主义学习理论 媒体传播理论 元认知理论 认知心理学理论 4.功能模块的设计和思路 网络课程系统功能图 教材维护功能 实现课程教材的动态维护和学子资源、素材的添加 学习监控功能 记录学习者学习活动，进行数据统计分析。例如:BBS上发布帖子、答复帖子、上交网络作业