教学技能与微格教学.ppt

3.讲解技能 讲解是教师运用口头语言的方式，向学生描绘情境，叙述过程，解释数学概念和阐明规律、启发学生思维，表达思想情感的教学行为。 讲解技能的功能 （1）讲述史实，使学生掌握知识 （2）通过讲述，使学生形成数学意识 （3）运用讲解技巧，感染学生 构成要素 （1）明确新旧知识间的联系 （2）语言清晰流畅 （3）使用例证恰当 （4）适当进行强调 （5）获得反馈 评价项目 评价等级 优 良 中 及格 不及格 1讲解目标明确、设计合理、 2讲解内容准确、观点科学 3语言简练、清晰，描述生动，富于感染力，能够调动学生的积极性，提高学生的学习积极性 4有助于学生掌握基础知识、基本概念 5有助于提高学生的分析、综合比较、概括能力 您有什么建议，请写在下面： 4.提问技能 （1）定向 （2）检查教学和反馈信息 （3）交流信息和沟通感情 （4）解决问题、探究规律 （5）促进思维能力 构成要素 （1）结构---设置问题要系统完整 （2）措辞确切 （3）问题集中 （4）探查诱导 （5）面向全体 （6）停顿 （7）反应 提问类型 （1）按认知水平分类 回忆提问、理解提问、运用提问、分析提问 综合提问、评价提问 （2）按技巧分类 诱导式、疏导式、阶梯式、对比式、迂回式 应用要点 （1）教师精心设计关键问题，要突出重点，难度适当 （2）提问时机适当，依照教学进展和学生的思维过程提出问题 （3）对教学各阶段提问的频率、数量的计划 （4）教师不仅善于提问，更应重视鼓励和教会学生提问 评价项目 评价等级 优 良 中 及格 不及格 1问题内容明确，重点突出 2联系旧知识，解决新问题 3问题设计包括多种水平，能培养学生能力 4把握提问时机，促进学生思维 5表述清晰流畅，引入界限明确 6提问后适当停顿，给与思考时间 7提示适当，帮助学生思考 8提问面广，照顾到各类学生 9对学生的回答能认真分析评价，使大多数学生明确 10对学生鼓励为主，批评适时适当 您有什么建议，请写在下面： 5.结束技能 是教师完成一项教学任务时，通过重复强调、概括总结、实践活动、转化升华等方式，对学生所学的新知识和技能进行及时的系统化，巩固和应用，使刚学的新知识妥善地、稳固地纳入学生的认知结构中去。 结束技能的功能 （1）帮助学生形成巩固的系统化的知识 （2）促进学生思维发展 （3）反馈教和学的信息 构成要素 （1）概括要点、结论明确 （2）建立问题和结论之间的联系 （3）重申解决问题的思维轨迹和思维方法 （4）为下节课创设学习情境 （5）组织练习、培养抽象和概括能力 （6）引导学生讨论、评价 （7）适量布置作业、提高学生能力 小结类型 （1）教师概括式总结 （2）学生参与式总结 评价项目 评价等级 优 良 中 及格 不及格 1、目的明确 2、概括本课的知识结构和重点 3、强化学生对课程的兴趣 4、深化知识、升华主题 5、总结有承上启下的作用 6、语言简洁、贴切、生动，富有感染力 7、时间掌握恰当（紧凑性） 您有什么建议，请写在下面： 教学技能与微格教学 内江师范学院数信学院 王新民 一、教学技能的基本含义 二、微格教学的基本概念 三、教学技能训练 基本要点 1、旁观者教学技能观 教学技能是指在课堂教学过程中，教师完成某种 教学任务的一系列行为方式。 单向性——是教师单向度的“传递”行为。 客观性——是一种共性的、可观察、可测量、可操 作、可评价的行为。 准确性——是传递真理性知识的行为。 控制性——是一种控制教学活动的行为。 还原性——可分割为“原子”般的单位。 一、教学技能的基本含义 2、参与者教学技能观 教学技能是指教师引导学生积极参与、交往互动， 师生共同发展的实践能力。 交互性——是一种参与交互性教学活动的实践能力。 情境性——是一种认识和理解教学情境，并与情境 进行持续对话的实践能力。 经验性——是一种个性化的教学经验。 创造性——教师是教学技能的创造者。 发展性——具有动态性、未完成性和发展性。 一、教学技能的基本含义 二、什么是微格教学 1. 微格教学的概念 2. 微格教学系统的组成 3. 微格教学系统的功能 4. 微格教学关于教学技能的分类 1.微格教学的概念 微格教学（microteaching），是训练师范生和在职教师掌握教学技能的一种系统的模拟培训方法。 也称作微型教学、微型课堂等。 微格教学是一个有控制的教学实践系统，它使师范生和教师有可能集中解决某一特定的教学行为，并在有控制的条件下进行学习和训练。它是建筑在教育教学理论、科学方法论、视听理论和技术的基础上，系统训练教师课堂教学技能的理论和方法。 微格教学的主要特