下栅小学课改方案.doc

深化课堂教学改革实施方案 下栅中心小学 一、 指导思想 以提高教学质量和学生的综合素质为目的，以改变教师的教学方式和学生的学习方式为手段，增强教师不断学习、研究、实践、反思的专业意识，让教师体验到工作的幸福感，让学生能体验到学习的快乐，让学校成为教师、学生健康成长的家园。 二、领导机构 组 长：郭志强 副组长：逯美燕 李娟 成 员：全体教师 三、模式内容 基本结构：目标提示导引，合作交流共建，当堂检测达标。 语文教学模式基本结构：读—悟—测—拓 数学教学模式基本结构：导—学—练—结 英语教学模式基本结构：导—学—点—测 四、实施保障 在原来三个阶段（第一阶段：准备阶段。第二阶段：启动、实践、整改阶段。第三阶段：小结阶段）的基础上计划如下： 1、加强领导，强化意识 我校成立由校长、教导主任、教研组长为首的课改工作小组，其中数学组孟海琴任组长全体数学教师为组员；语文组高凤玲任组长，全体语文教师为组员；英语组李娟任组长，全体英语教师为组员。组长指导组员备课并听课追踪指导，明确职责，强化管理和指导，把本校的课改工作抓实抓好①学习《孝义市课堂教学改革解读》及《下栅小学课堂教学改革模式》。首先组织全校教师集中学习，由校长主讲；其次要求教师结合实际自主学习；最后组织全校教师进行考试。以此促进全体教师真正领会学校改革思想，工作环节和教学模式的具体要求。 ②教材教法培训。本学期组织小学语文、数学、英语、品德与社会、科学，音乐、美术，教材教法培训。要求各参训教师按时参会、认真聆听、做好笔记，写出心得体会。 ③引深读书活动。每位教师要按照学校安排的进度认真学习《义务教育课程标准》认真阅读，做好笔记，撰写心得与感悟，记忆积累相关内容，不断丰富自己的学识，提高自己的业务水平。 ④开展各类以课堂教学改革为主题的培训，坚持“小一点，实一点”的原则。如聘请优秀教师讲座、外出学习、观看录像、网上搜索、印发资料、经验交流等形式。 ⑤建立教师成长共同体。充分发挥分管领导“一对一”跟踪蹲点指导合骨干教师的“传、帮、带”作用，组织好“青年教师一课三议”活动。 ⑥教师专业成长活动。开展教师专业成长“八个一”活动（即：一篇读书体会、一篇教学反思或经验总结或论文、一组典型教学案例、一节分析课教案、一堂观摩课教案、一个课件、一个教育故事、一个教育活动）和每学年小课题研究资料。要为每位教师建立专门档案，掌握教师成长足迹。 3、立足课堂，打造精彩 针对课改要求与课改中出现的问题，加强教学研究，强化“课改”即“改课”观念，每月认真组织同课题研讨课活动，要求教师严格遵守说课、观课、议课制度，认真思考、做好听课笔记。每次研讨课当日下午5：00开始分组说课、议课活动，要求上课教师说课时根据课改精神谈教学设想，课型设计，设计目的，课堂中的得失等等，议课时围绕“五看”深入研究课堂教学，“一看”思想观念的转变——先学后教、以学定教；“二看”教学模式的突破——各科模式；“三看”教、学方式的转变——自主学习、合作交流、展示反馈；“四看”教学效益的提高——做到“当堂清”；“五看”面向全体——从最后一名学生抓起。要改革以前人人叫好、无所收获的场面，要人人发言，谈收获，谈感想，谈不足，要抓住教学方式、学习方式的转变及信息技术的运用作为研究重点，反思课堂教学，努力转变教师的教育观念，传统的落后的教法，让新的理念在教师的头脑中扎根，在课堂上体现，让所有的课堂呈现出生机和活力，从而变得精彩起来。集体备课是实现资源共享的一种重要形式。围绕课堂教学，通过集体参与，共同讨论，互相启发，彼此交流，集思广益，掌握课堂教学背后和根源性的东西，进行教学研究和讨论，改进和创新教学方法，提高课堂教学质量。教师在教学过程中不断进行反思不仅是重构教学实践，的需要，也是教师专业成长的需要 （1）、反思以往教学实践：上课前对备好的课再度审核，进行调节修正。 （2）、反思教学过程：讲课时依据学生学习状态和实际教学情境而对教学内容与方法进行及时调整。 （3）、教学实践后的反思：教学之后对教学得失、疑难困惑要叙写教后小记。 （4）、听课反思：听课时记录优点、不足与感悟，提出意见和建议。 （5）、学习反思：学习好文章或聆听讲座写下感想与体会。 （6）、阶段教学反思：每月对教学情况进行一次反思，单元检测之后进行试卷分析与讲评。 （7）、学期教学反思：学期末做好工作总结。 6、教学竞赛，争先创新 为进一步激发教师工作热情，让每一位教师心里有冲动、身上有干劲、脑中有思想。本学期结合市局活动举行一次模式教学大比武活动，带动学校整体课堂教学改革。大赛成绩纳入期末考核。 我校教师将在上级领导下，鼓足“摸着石头过河，哪怕是爬也要前进”的勇气，坚持“以生为本”的理念，同心协力，开拓进取，在小学这课改实验田里，精耕细作，一起走过萌发的春天，走