江苏省译林小学英语新教材六级教材培训.pptVIP

* 义务教育教科书小学《英语》 六年级上册（译林版）教材培训汇 报扬子三小 卢 盛 利 六上教材的板块构成： Story time; Grammer time; Fun time; Sound time; Culture time/Song time; Cartoon time; Check out time; Ticking time 六上教材主要学习内容： 语音：ar、ear、er、ir、oo 等字母组合在单词中的基本读音以及 陈述句和一般疑问句的语调。 词汇：116个单词和49短语或习惯用语。 语法：一般过去式的陈述句、疑问句及其回答、规则动词和不规 则动词的过去式、“No+动名词”句型、复合宾语、作状语 的动词不定式、“be going to +动词不定式”的用法等。 功能：遗憾、高兴、比较、警告和禁止、能够不能够、应该不应 该、意愿和打算等。 话题：故事、天气、假日活动、技术成果、公共标志、环境保 护、节日等。 文化: 安徒生代表作《皇帝的新衣》、 英美服装文化和特点、 英文日记的格式、圣诞节和复活节、飞机和火车的发明、 地铁介绍、世界地球日、感恩节、英文书信的格式等。 歌曲：2首。 学习提示：8条。 Story time Story time教学在培养学生听说能力的同时，培养学生简单的日常生活的会话能力。 六年级的Story time教学，学生已经有了一定的语言基础，课堂上可以采用对话表演、短剧表演和电影配音等形式让学生用恰当的语音语调朗读的基础上，用英语进行口头表达，训练学生表达的流畅性，让学生在语境中体验不同语调的作用。在大量模仿的基础上进行朗读训练是提高学生口头表达能力的最有效的实践练习。 语篇教学是相对于以词汇和句子结构为中心的教学而言。 语篇可以是对话，也可以是独白，它包括书面语，也包括口语。 外语教学的最终目的是要使学生能用目的语来交流思想和获取信息。思想的交流和信息的获取都是在一定的环境中进行的。这种语言使用的环境既包括语言方面的知识，也包括文化背景、语用、认知等方面的知识。只有语篇教学，才更有利于在培养学生语言能力的同时，发展他们的言语交际能力。 六年级的Story time： 更注重整体的理解 更注重自主的学习 更注重连贯的思维与表达 Grammar time Grammar time 是语法的归纳小结，而不是直接的讲解，是为了让学生更好的了解句子，提高对语法的感性认识；学生掌握基本的语法规则，以更好的进行听说读写的训练，不能仅仅局限于语法规则的学习，在高年级语法规则应渗透在语言句子中，渗透在Story time 和Cartoon time 中进行教学。 语法教学的要领 突出重点，分散难点 语法教学应以感性知识为基础，到一定阶段再加以对比、归纳、总结。教学上应当对不同的语法项目作出不同的要求， 做到突出重点、分散难点、由简到繁、循序渐进、循环复现、逐步扩大。 2. 讲练结合，以练为主 对既是重点又是难点的语法项目要精讲多练；对易于理解但 运用运用起来较难的语法项目要略将多练；让学生在大量的 操练中掌握语法。 3. 结合句型，适当归纳 为增强理解记忆的效果，在学生积累大量语言材料的感性认识的基础上，教师进行点拨，让学生分析例句总结出语法规则。 4. 设置情景，注重运用 应有目的地设计含有语法点的交际活动。借助各种媒体、语言动作介绍语法内容，增强语法教学的新颖性、趣味性和真实可用性，通过视听说活动，掌握语法规则，在交际中运用语法知识组织语言来与人交流。 5. 具体分析，对比教学 在英语语法教学中，有必要对英汉两种语言的结构和表达方式进行分析对比，通过对比教学帮助和引导学生分清两者的异同，使学生在学习英语中既能利用母语，有能排除来自母语的干扰。 关注Grammar time，通过学生自己归纳、总结，发现语法规则。 关注语言在实际生活中的正确运用和交流。 Fun time、Checkout time 等板块是活动板块，设置的目的是通过操练和运用，帮助学生内化语言知识，发展语言技能，且活动有一定的开放性和灵活性。为此，备课时教师自己要先做一做，结合《教师教学用书》，弄清楚活动的内容、步骤和具体要求等。 Fun time、Checkout time Sound time 在小学阶段，语音教学要求主要是在字母、单词、句子