《二零一六年. 7-6 上午：《 中职班主任工作与心理健康教育 》》.pptVIP

中职班主任工作与心理健康教育 泸州职业技术学院 人文系 刘纪龙 2011 07 06 题解： 心育：抓好班级心理健康教育 很有必要、一抓就灵。 育心：抓住那颗心 每一位班主任都是教育家。 心病：教师也是心理疾病的高危人群—— 要学会心理减压， 学会自我健康维护。 训练：学会心理换位、同情关心， 学会心理减压，学会修养完善自我。 切入角度： 角度：从“心”的角度 提升中职班主任工作水平。 原理：抓住人的心理需要、安全感、自尊心， 利益得失，维护师生的心理健康。 训练：学会心理换位，将心比心…… 人心都是肉长的…… 人同此心，心同此理。 误区： 心理健康教育 作为一门应用理论科学， 不仅仅是学点知识、明白一点道理； 得去做， 得去实践， 要形成一种行为习惯。 现场实验： 现场实验： 突然临之而不惊， 无故加之而不怒。 身边案例： 悬挂了一学期的座右铭 —— “忍” 现场实验： 笑一笑、十年少。 —— 我们都做得怎么样？ 现场互动: 1、当过班主任的同行朋友， 请举手！ 2、你当班主任最经常的感受 是什么？ 请实话实说。 点题: 班主任也是人！ 班班都有 一本难念的经！ 主题： 心理健康教育， 不仅仅是学点技术， 更是一种健全人格修养。 它要求我们： 变观念 跳出来 升层次 一、变观念 题解：面对同一问题，转一下角度， 变一下观念（ 观念不同两重天 ）。 例说：面对作业中的错误： 造句：况且…… 况且…… 学生：一列火车 从门前开过况且况且况且…… 设境：老师你的瞬间感觉如何？ 若心理换位…… 变观念 1. 例说：造句：难过…… 学生：我家门口那条河真难过。 批语：老师更难过！ 点题：若心理换位…… 变一下观念 || 观念不同两重天 说说看，孩子…… 鼓励与期待，想象力被释放…… 变观念 2. 差生：差生差在哪里？ 差生是怎样产生的？ 你真信他差吗！ 点题：变一下观念（ 观念不同两重天 ） 进了中职校，娃们在想什么、 他们需要什么， 我能为他们提供哪些帮助？ 变观念——入学动机分析 1. 主动：错过了中考，希望在中职弥补回来， 以图伺机升学；上进心强，有自信。 专业：中职某一专业合自己的口味…… 因而学习主动、情绪较为稳定。 幻想：似乎学习目的明确，多幻想成分， 把中职当跳板、等待时机以跳槽转行； 学习马虎，得过且过，缺乏专业思想。 变观念——入学动机分析 2. 被动：读起走，看情况，能找个工作就行； 缺乏学习动力，学习心态不稳定。 义务：尽义务、了心愿，为不使家里失望； 多有屈才与不满足感，易自寻烦恼。 淡漠：糊里糊涂选择了中职，对学习无所谓， 缺乏目的性；因淡漠而冷漠…… 一旦遭遇挫折，易悲观失望。 变观念 3. 差班：听听差班老师们的抱怨 要害：应试教育，心理重负； 看看差班老师们的辛苦 要害：行为误区，方法不当。 点题：变一下观念 || 观念不同两重天 解套：跳出怪圈、突出重围，