陈洁峰为了“人”的发展而教学.docVIP

为了“人”的发展而教学 ——浅谈如何上好历史课 宿州市埇桥区芦岭中学 陈洁峰 2011年5月 为了“人”的发展而教学 ——浅谈如何上好历史课 [摘要]历史教育的宗旨是促进人的发展，历史教学应为学生的发展服务，历史教师应心中有爱，目中有“人”，注重激发学生学习兴趣，优化教学，教有生命的历史，培育有生命活力的学生。 [关键词]心中有爱，目中有“人”，有生命的历史，优化教学，促进学生发展。 随着新课改的不断推进，人们对课程理念的解读也在不断深入，对课堂教学的认识已从认知领域拓展到生命领域，课堂教学不只关注学生知识的获得，更注重学生人生的发展，尤其是历史教学，更应为“人”的发展而服务。下面本人结合自己的教学实践浅谈几点为了“人”的发展而教学的做法和体会。 一、心中有爱，以爱促学 “没有爱就没有教育”，作为一名教师，仅有责任感还远远不够，首先要心中有爱：爱教育、爱学生、爱自己、爱生命、爱追求。只有爱教育，爱学生，才能兢兢业业，一切从学生角度出发，想学生之所想，疑学生之所疑，才能关注学生、赏识学生、激励学生，才能为“人”的发展而教学。只有爱自己、爱生命、爱追求，才能有价值和尊严，才能以人格魅力吸引学生，使学生“不令而从”，“亲其师而信其道”，从而促进学生的学习和发展。 二、目中有“人”，以“趣”激学 历史教学的宗旨是为了“人”的发展，因而历史教学不是教师的“独角戏”，应是一渠流畅的泉水，一首生动的师生双边活动进行曲，教师不能眼中只有教材、教参，还应目中有“人”，为了“人”的发展而进行教学。 了解学生的认识点 要做到目中有“人”，首先要了解学生，从学生的实际出发，了解他们的知识储备和能力水平，结合他们的年龄、心理特征和认知水平设计教学，调动他们的学习兴趣和主动思维。在讲《美国独立战争》一课时，我对学生的学习及知识储备进行了摸底和分析，进行教学设计：学生经常收看电视，对美国的国旗非常熟悉，于是我以此作为课堂教学的突破点，从“美国的国旗”导入新课，激发了学生的学习兴趣，增强了教学效果。 把握学生的兴趣点 “兴趣是最好的老师”，有兴趣才有探求的欲望和学习的动力，激发学生的兴趣是教师永恒的教研课题。 寻找学生的兴趣点设计教学环节可以促进学生对问题的理解。在讲《辛亥革命》一课时，为激发学生的学习兴趣，我从学生感兴趣的话题——“孙中山的一生有哪三次伟大转变”入手，引发学生思考。学生从课本上仅仅找出从“医人”向“医国”的转变，迫切希望知道另两次转变，我于是向学生形象生动地叙述了孙中山从上书改良到坚定革命的跨越，从依靠军阀革命到联俄、联共、扶助农工的伟大转变。不仅激发了学生的学习兴趣，也进一步深化了学生对辛亥革命背景的认识，同时也为后来学习国共第一次合作奠定了基础，增强了教学效果。 关注学生的兴趣点，给学生提供展示个性、才能的机会，会给课堂教学增光添彩。在讲“赤壁之战”的内容时，我采用征集指挥官的方法激发学生的学习兴趣，让学生分角色表演——从曹操、刘备、孙权、诸葛亮等人物的角度进行角色扮演，展示自己的历史知识积累以及对历史人物的理解。课堂上，同学们尽情发挥自己的才能，从作战双方的实力、作战方针的部署、战争经过的较量等方面进行表演，课堂气氛活跃，学生相互之间还补充材料，讨论认识。课堂实例说明，从学生的兴趣出发，使学生从被动接受知识变为主动探求知识，大大 调动了学生的学习积极性，也为历史课堂注入了活力，促进了学生的发展。 三、注重知识体系的构建，优化教学 教学是一门艺术，艺术的创造需要有突出的主题和清晰的主线。在历史教学中，需要教师把看似繁杂的历史知识进行梳理，引导学生构建完整的历史知识体系，以突出的主题和清晰的主线串联知识点，这个体系不仅能够帮助学生理解历史事件、历史现象，掌握知识要点，还能够从中探寻出它们之间的内在联系和历史发展规律，从而提高教学效果，促进学生发展。在复习中国近代史“抗日战争”一单元时，我首先同学生一起梳理思路，构建了本单元的知识体系： 东北 华北 全国 日本帝国主义的侵略 九一八事变、七七事变、南京大屠杀、七三一部队细菌战抗日战争 爱国将士：平型关大捷，台儿庄战役，百团大战 聂耳：《义勇军进行曲》 中国人民团结抗战 艺术家 冼星海