主备人：谭云.pptVIP

* 主备人：谭 云 作者：张之路 1、掌握“读一读、写一写”中的词语，学习圈点勾画的精读方法； 2、指导学生有感情的朗读课文，体会人物的心理感受，联系学生的生活实际感悟课文的思想感情； 3、组织学生辩论，引导学生多角度的分析问题，学会正确的理性的处理好家庭、亲情及友情的关系，培养学生形成正确的价值观念。 4、学习本文的写法，写自己在家庭生活中遇到的类似的伤心事，并和家长沟通。 分角色朗读 ，把握人物个性化语言，理解矛盾冲突。 学会正确看待友谊与礼物的关系，明辨是非。学会与父母、他人沟通 。 重点： 难点： 自主、合作、探究 勾画圈点法、朗读法、辩论法 第一课时侧重于“读” 第二课时侧重于“论” 1 1 情 景 导 入 课前：无印良品的《朋友》 导入： 当我们告别如梦如烟的童年，迎来花季雨季的少年，感觉自己好像已悄悄长大，在心灵深处或许已经跃动起鲜活的思想，对生活有了自己的看法和认识。在家这个宁静的港湾中，已拥有了属于自己的一叶方舟，也开始有了波澜起伏。今天，我们就一起去欣赏一篇波澜起伏的故事《羚羊木雕》。 要求：初读全文，整体感知 （自主性学习） （1）疏通字词 （2）理清情节 （3）把握人物 怦怦 树杈 攥 逮捕 寒颤 逮着玩 颤抖 脸颊 pēng chà zuàn dài dǎi zhàn chàn jiá 初 读 感 知 ? 1、找出记叙文“六要素” ，用简洁的语言概括课文内容。 2、用不同符号画出对人物的语言，神态描写句，了解人物性格特点。 品 读 感 悟 分角色朗读： 我、妈妈、爸爸、 奶奶、万芳、万芳妈、叙述者。 要求朗读者：  ①把握好人物的神态语气及对此事的态度。 ② 处理好语速、语气、语调的轻重、缓急。  要求其他学生： 加深理解课文，准备对朗读做评价. 学生评价，说明理由。 揣摩人物的个性化语言： 妈妈的神态： 紧紧地盯者 语气 ：1、十分严厉 2、坚定 3、咄咄逼人 孩子的神态： 低着头不敢看 语气 ：1、声音有些发抖 2、哭着喊了起来 要求： 1、声音清晰并响亮 2、语气符合角色性格 3、语调要有强弱变化 4、辅以表情或动作 场景： ①“我”和妈妈的对话 ②“我”和爸爸的对话 ③“我”和万芳的对话 ④“我”和万芳妈的对话 “那只羚羊哪儿去啦？” （妈妈突然问我） “爸爸不是说送给我了么？” (我小声地说) “我知道送给你了，可是现在它在哪儿？” （妈妈的目光紧紧地盯着我） “我把它收起来了。” （我一动不动低着头） “放在哪儿了？拿来我看看。” （妈妈好像看出我在撒谎） “要说实话……是不是拿出去卖啦？” （妈妈变得十分严厉） “没有卖……我送人了。” （我觉得自己的声音有些发抖） “小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。 这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢？” （爸爸带着一种不可抗拒的力量） 　　 “您已经送给我了。” （我说） “是的，这是爸爸送给你的，可并没有允许你拿去送人啊！” （爸爸说） “送给谁了？告诉我。” （妈妈把手搭在我的肩膀上） “送给万芳了，她是我最好的朋友。” （我说） “你现在就去把它要回来！那么贵重的东西怎么能随便送人呢？ 要不我和你一起去！” （妈妈坚定地说） “不！” （我哭着喊了起来）