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黄琅中学分类提升大行动调研报告 2012-03-05 15:07:19 按照县教育局提升领导小组和提升办的统一部署和安排, 根据我校《黄琅中学基层党组织分类提升大行动活动 实 施 方 案》的要求,为了搞好分类提升大行动活动，全面把握我校发展的现状，找准制约发展的瓶颈，寻求快速发展的突破口，进一步谋划和理清发展思路，做到有的放矢，学校党支部、行政组积极行动，由两位校长牵头、领导小组成员组成专题调研小组,认真制定调研方案,确定调研内容和课题，围绕党员干部思想作风和学校教育教学管理创新、学校管理制度和体系完善等主题，深入到群众中去和设立征求意见,并进行认真、积极的讨论，取得了可喜的调研成果。征集对学校发展和改革的建议和意见。根据反馈的建议和意见，经过认真梳理，现将讨论、调研情况报告如下： 一、调研内容　　 1、影响我校科学发展的主要矛盾和问题是什么？　　 2、怎样保持并提高我校的教学质量？ 3对新届领导班子有什么希望？ 4、怎样进一步改善学校的办学条件？如何充分利用这些条件？　　 5、学校现行的规章制度哪些是利于科学发展的？哪些是需要补充、修改和完善的？　　 6、绩效工资如何发放，才能更好地起到激励作用？ 7、学校考评办法和晋职进级制度需要哪些改进和完善？ 8、教职员工工作生活中有哪里诉求？ 9、你认为学校、教师和学生目前最需要迫切解决的实际问题是什么？怎么解决？　　 10、关于学校开展工作的执行力问题？ 二、调研开展情况　　 1、调研时限：调研于2月20日－4月28日期间进行。　　 2、调研范围：全校教职工。　　 3、调研组织：成立了由两位校长、领导小组成员组成专题调研小组,认真研究调研内容，制定调研方案，安排调研活动日程并开展具体工作。　　 4、调研方式：分别召开老年组、中年组、青年组教职员工座谈会，发放调查问卷，走访教师、职工，开通热线电话和设立征求意见箱（邮箱地址）以及教师网络QQ群聊天等方式展开讨论和调研工作。　　 三、形成的共识及所反映的主要问题　　 1、影响学校科学发展的主要矛盾和问题。　　 1）传统因素。少数党员、干部及教师还是习惯于用过去的发展理念和发展方式抓发展，工作中有时存在因循守旧的现象，只求过的去，不求过的硬。不善于解放思想，缺少活力、动力和竞争力，在落实“以人为本，质量立校、创新发展”的办学理念上，眼界不够广，思路不够宽，办法不够多，科学发展的能力不够强。而这种适应和努力都需要有一个过程,不可能一蹴而就,因此，全面系统地进行提升教师素质，建立一支高水平，师德强，能敬业的教师队伍是当前必须要做的工作，对我们工作思路的拓展以及发展能力的提高有极大帮助。 （2）主观因素。对科学发展认识有偏差,特别是遇到改革发展中的困难,还是按老套路来办事情，创新科学发展的观念和思路不多。原因在于学习意识不强、学用结合不好，学习效果不理想，解决实际问题的能力还有待根本性提高。由于这些认识上的偏差,影响了大家增强践行科学发展的自觉性和实效性。另外,有些同志忙于抓教学业务,对政治思想理论的学习认识不够，认为学不学无所谓，也不善于用理论联系实际,不善于用科学发展观指导实践,不善于总结工作中的经验和教训。以上这些都直接影响了科学发展能力的提高。 （3）自身因素。通过调研，我们也发现在具体工作中，还存在一些与科学发展观不相适应的问题。一是学生学风不够浓厚，二是教师工作责任心、事业心不强，积极性不高，服务学生意识有待提高,三是教职员工比较集中、强烈反映的问题是学校考评考核制度、晋职进级办法不是十分合理和完善，以及绩效工资发放的不合理、不科学，打击了较多教师的积极性。四是教学管理质量需要提升。这些问题都应乘着这次提升大行动的东风逐步解决落实。 2、学校的师资水平虽已居全县初中前列，但相当大一部分教师的综合素养、教学艺术尤其是对新教育理念、新课程的领悟与操作水平与教育发展先进地区的教师相差很远，不能满足日益快速发展的教育形势和人才需求的需要。　　 3、我校近年来较高的教学质量取决于适当的发展机遇，取决于上级的正确决策，取决于资源的有效整合，取决于辛苦的管理、团结的精神、师生的实干。　　 4、追求教学质量是学校工作核心，但追求教学质量并不等于旁置素质教育。素质教育更要质量，要更全面的、综合的质量。我校实行“环境育人、文化育人、制度育人”的管理理念，落实“人性化的管理办法”，是落实“以人为本、全面发展”的教育思想。 5、对于教师日常教育教学工作的考核制度如何体现正规化、人性化、科学化；对于学生才与德、知与能、在校与在家等综合评价如何有效进行是本次活动中应着手研究解决的问题。　　 四、存在问题的主要成因　　 一是观念意识落