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常用英语 学习策略 学习计划 制定每日至少2 、3次接触英语时间表 课外每日读 1 页 周记 （ 个人完成 - 小组初改 - 个人再改 -教师掠改或抽改 - 写作挡 案） 假期泛听、泛读安排等 预 习 快读全文想大意；接着先完成老师布置的“依据上下文猜测个别生词含义”的任务 翻至生词表，先不看音标，仅依据字母及字母组合去猜测该生词的发音，然后再根据音标去核对该生词的读音，再记该生词的词义,最后依词义回忆读音，再依读音去写出生词，再争取创设语境去运用该词 （字母--- 猜读音--- 查音标核读音--- 记词义读音--- 依音写词--- 造句用词） 再快读全文理出 疑点、难点问题。（尝试查阅词典及有关资料） 课内瞬间记忆 运用the Look-speak method, 培养课内瞬间强记能力 (You may look at your books before you speak words. When you speak the words you should look at your partners, without looking at your books. This method helps you remember what you are learning. ) 单词学习 按音节及读音规则去记忆单词 ( 英语大部分单词的读音是符合读音规则的，记忆单词应该在掌握读音规则的基础上，音、形、义结合, 以音记词 －听音写词。) ↗ / ei / great ea → / e / breath ↘ / i: / breathe Christmas climb 再现、巩固初中已经学过 的单词 运用分类归纳（按词类、所属范围等 )；单词拼写游戏； 单词拼写竞赛……等等去复习旧单词。 持久地运用各种有效方法突破单词关 ☆ 书空，生词卡片，生词本 ☆ 一日几次，争取先密后疏地在一周内与生词见六、七次面 ☆ 借助联想、对比学习和记忆词语 ☆ 通过应用、阅读去巩固、强化单词的记忆 写作 要求全体同学都能写正确的英语句子 ☆ 从五个基本句型入手 ﹡ He got to Guangzhou.. ﹡ He got worse. ﹡ He got a letter. ﹡ He got me a ticket. ﹡ He got his bike repaired. ☆ 从最常用动词用法入手 ﹡ I would like to do sth； ﹡ I feel like doing sth ☆ 落实每单元的写作任务 （自改、互改、抽改、全改） ☆ 尽量多地背诵典型句（课本句、谚语等） ☆ 写周记、日记多练笔 记笔记 课内用草稿速记本，抢记要点、关键词 课后补充、完善课内笔记 定期按单元去分类、归纳、整理出要点笔记本；期末再归纳、整理一次 平时课外阅读也要作摘要，记笔记 及时 有间隔地复习 及时整理要点笔记本，背诵要点 记忆要点争取半小时内、当晚、第二天、一周内、考试前有计划地安排复复习 （ 艾宾浩斯遗忘曲线 --- “先快后慢”） 可采取过量复习策略 （正常量的1.5倍, 即：3、4遍左右 ） 背诵的下限 先确定并勾出每一课中常用单词、最重要的短语所在的句子作为背诵的下限。 定时或不定时进行考核、检查 可将要考核的句子做成签 避免错误重犯 注意反思，真正弄懂“错在何处” 注意考卷上勾划错题及标出答案的方法；保存考卷隔期再考 采用“错题集”方法对付再出错 反思 调整 定期反思自己学习英语中的进步与不足 经常与教师或同学交流应用学习英语策略的心得与体会 评价自己学习的效果，总结有效的学习方法并及时调整自己的学习策略 策略运用评估表 Group Assessment 构建一个除考试及测试之外，还包含学习态度、策略运用、 参与程度、 学业进步、平时作业等在内的评价体系 期末总评 = 统考分（60—70分） + 形成性评价分（40—30分） （给需要保护的、更需要获得成功感的、基础较差的学生另加进步鼓励分10—30分） Thank you ！ 降低原材料成本 本文反映结束！ 谢谢大家观看！ 同步糖化发酵工艺 ，能耗下降30% * * 错题集 课内强记 小组活动 笔记 预习 总评 师评2 组评2 自评2 师评1 组评1 自评1 Summary 3 2 1 Group Task 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 实例 5