2015-2016学年高二语文《雷雨》素材：语言艺术微探（新人教版必修4）.docVIP

《雷雨》语言艺术微探 曹禺先生是我国具有世界影响的剧作家，在语言运用方面有很深的造诣。研究曹剧艺术的文章不少，大都从主题、情节、结构、人物形象等方面来考察。作家认为非常重要的、在写作时要字斟句酌的语言，却不在评论家的视野之内，只依稀可见零星的探讨，即便如此，一般也是从文学欣赏的角度来作批评式的审美分析，而这种分析总让人觉得飘忽如蜻蜓点水，对于作品的理解只可意会，难以言传。有鉴于此，本文试图从遣词造句等语言学的角度对文本作微观的剖析，把握作家语言的运用技巧，包括曹禺自觉的理念化的艺术见解以及在创作实践中培养起来的语言艺术直觉。 针对过去批评家对曹剧语言的动作性、个性化的宏观掠影，本文将从《雷雨》着手来微观考察作家如何适应创作的需要而使种种语言修辞手段获得物质的表现，从而揭示作品的语言艺术。 一 剧作家戏剧才能的一个最基本的特征，就在于善于发现现实生活中的戏剧性，善于把生活现象戏剧化，体现在语言上，就是要使对话具有动作性——要在对话中表现矛盾冲突，让对话推动事件发展，并刻画人物性格。一方面，它既要能表达人物自身的心理活动、目的意向，又能引起强烈的外部形体动作；另一方面，它也能刺激对方，促使对方产生相应的语言和动作，这样，对话双方相互作用，相互促进，推动剧情不断发展。《雷雨》语言的最突出的特点，就在于对话具有强烈的动作性。剧中的台词，都是从行动着的人物的嘴里说出来的，都是基于行动和斗争的需要，应付他们所面临的迫切情势——或者为了进攻，或者为了防御才说出这些话来的。因而这些话充分反映了人物在矛盾冲突中进行斗争的激烈情绪，具有扣人心弦的魅力。 作品中实现语言动作性的方法很多，表现在： （一）选择引导性的句型。也就是上一句话，上一个动作能引导、激发下一句话、下一个动作的产生，使动作之间彼此连接、促进，推动剧情发展。《雷雨》中有许多地方就常常采用引导性最强的疑问句、祈使句来与陈述句搭配使用，组织一个个戏剧场面，表现人物间的矛盾冲突。因为疑问句、祈使句对于说话对象有一定的强制作用，明显要求对方作出动作反应。例如《雷雨》第一幕蘩漪试探四凤的一场戏： 蘩漪怎么这两天没见着大少爷？ 四凤大概是很忙。 蘩漪听说他也要到矿上去，是么？ 四凤我不知道。 …… 蘩漪他又喝醉了么？ 四凤我不清楚。 这段台词很长，双方围绕周萍进行了上十个回合的周旋。每次对话，句型的搭配都是疑问句——陈述句——疑问句——陈述句，依次向前推进。蘩漪问话是她的“进攻”与“试探”的动作表现，她既要保持自己的女主人身份，又想了解四凤与周萍的关系究竟如何，并有意观察四凤的内心反应，因而用提问的方式转弯抹角、反复测探，迫使对方不得不作出回答，从而证实心中的悬念。四凤的答话是被动的、不得已的反应，但她心中早有提防，因而守口如瓶、小心应付，所以答话表现出“闪避”、“掩饰”的动作。蘩漪一问得不到满足于是再问，四凤则一避再避，这就形成了一连串的动作。其中一次蘩漪问“他还没有起来么”，试图利用代词“他”指代的模糊性令四凤猝不及防，四凤也很谨慎，故意反问一句“谁”，从而暂时把握主动，迫使蘩漪作出收敛一下的动作反应，也巧妙地显示了四凤的一次小小的反击动作。这段台词，表面如一潭波澜不兴的春水，内里却酝酿着狂滔险浪的即将掀起，在宁静的气氛里蕴含着紧张激烈的戏剧冲突。虽然这些台词所包含的动作在舞台上不一定能靠表情等形体动作完全表现出来，却能引起观众或读者的审美错觉，使他们仿佛看到了这些动作。作家就是要重视这种错觉，而曹禺恰恰做到了这一点。 祈使句在推动剧情发展方面也具有很强的引导性。如周朴园强令蘩漪喝药一场，便是充满戏剧动作的精彩台词。周朴园让四凤倒药，又命令周冲把药端过去请母亲喝，并诱导蘩漪做服从的榜样，甚至强令萍儿下跪，他的每句话都是强硬的祈使句，是他一“逼”再“逼”的动作表现，而他的妻儿相应的动作反应则是一步步“服从”。在周朴园的言语的表面关怀掩盖下的是他的专横，他的话就是法令，他的每句话都是他确保自己绝对的家长权威的表现，他的妻儿必须无条件地服从；在蘩漪的话中表现了她性格中的“倔劲”、无力的较量以及被迫咽下愤怒的痛苦。这段台词向我们展示了一场真正的感情“格斗”。 陈述句虽然引导性较差，但在一定情况下也可起引导作用。比如第一幕开始，鲁贵向四凤要钱的话： 鲁贵（拉住她）四凤，你别忙，我跟你商量点事。 四凤什么？ 鲁贵……我可是把你的什么要紧的事情，都放在心上。 四凤（明白他有所指）您又要说什么？ 鲁贵别走，我问你，前天我看见大少爷买衣料—— 四凤（沉下脸）怎么样？ 这段对话句型搭配的基本格式是陈述句——疑问句。陈述句的动作明显是一种主动的陈述，它激发了对方的情绪，引起对方发问；而这种疑问句带有被动性质，本身动作性不强，主要作用是帮助陈述句里所反映的动作贯穿起来。因此，这里鲁贵的陈述实际是向女儿“刺击”、“