高中语文《登高》教案16 新人教版必修3.docVIP

《登高》教案 课题：《登高》（杜甫） 教学目的： 1、欣赏并领会近体诗的艺术特点。 2、品味诗歌的意境。 二学法引导课可播放以调动学生的情感。对诗歌应进行朗诵品味，进而体会情感在此基础上欣赏讨论诗歌。三重点、难点、疑点及解决办法重点：难点：疑点：对的理解。解决办法：朗读、品味、讨论、谈感受。四课时安排1课时五教学用具多媒体及相关制作好的课件。六师生互动活动1、范读欣赏。2、讨论理解。3、品味感受。自幼好学，知识渊博，颇有政治抱负。“安史之乱”已结束4年，但政局依然动荡不安，吐蕃不断入侵，兵机此起彼伏，再加上好友李白、严武、高适等相继去世——所有这些，像浓云一样压在杜甫心头，他是为排遣抑郁而抱病登台的。 （五）分析欣赏诗歌： 1、在了解作者及其写作背景后，让我们再来朗读一遍这首诗，并说说整首诗的基调是怎样的？（凄凉、悲凉） 2、请同学们看大屏幕，结合课本上的词语的注释理解诗的大意，上边的这些翻译可以帮助大家理解： （1）“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。” 秋风紧急，苍天更高远，两岸猿啼凄厉而悲凉， 水中小洲清凌，白沙闪闪，鸥鸟低飞，往复回旋。 （2）“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。” 无边无际的层层落叶纷扬而下， 奔腾不息的滚滚长江浩浩荡荡。 （3）“万里悲秋常作客，百年多病独登台。” 漂泊万里的异乡客悲秋怀愁绪， 人到暮年疾病缠身独自登上高台。 （4）“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。” 时世艰难愁苦遗恨令白发日增， 潦倒困顿因病停酒更难排忧解难。 3、下面我们研讨的内容是： （1）首联共写了几种景物？分别用什么词描写的？ 答：六种。风、天、猿、渚、沙、鸟。 风用“急”，天用“高”，以下分别用“啸哀”、“清”、“白”、“飞回”。 这些都是具有夔州三峡秋季特征的典型景物，捕捉入诗，不但形象鲜明，使人读了如临其境，在多数人眼中，秋天本来就有一种凄凉的感觉，何况再加上猿哀鸣、鸟飞回等这些景物，让人更有一种肃杀凄凉之感。这就为全诗奠定了一种悲凉的基调。（有一首《巴东三峡渔者歌》，收进清代人编辑的《古谣谚》中，读来最是凄哀感人：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。巴东三峡猿鸣悲，猿鸣三声泪沾衣。”） （2）颔联，写了几种景物？ 答：萧萧而下的“无边落木（落叶）”、滚滚东流的“不尽长江”两种景物。 这样的景物，对于当时55岁（逝世前3年）、飘零流落同时又是一个现实主义诗人，一个有阔大的胸襟的知识分子的杜甫来说，会产生怎样的感慨？ 答：既感到人生短暂而渺小，历史悠远而不可逆转，（感慨自己的人生如落木、流水一样，一去不复返了。）因壮志未酬而产生惆怅；也会感到豁达、坦荡、胸襟开阔。 如果说前两联是写景，后两联是什么？ 答：抒情。直接倾诉内心的重重愁苦。 （3）从“万里”、“作客”、“百年（老年）、“多病”、“独”这些字眼中，你能领悟出诗人怎样的思想感情？ 答：身逢战乱、时值悲秋、离乡万里、漂泊他乡、人到老年、体弱多病、孤独无依，再加上国家多难，诗人身受八重愁苦。倍感老病孤独，身世凄凉，十分眷念家乡和亲人，也为国家多难忧心忡忡。 （4）尾联中“艰难”、“潦倒”二词形容的是国家还是个人？“苦恨”二字如何理解？这一联表现了作者怎样的思想境界？ 答：既是国家，也是个人。客观上，“国破”与“家亡”是因果关系；主观上，诗人一直忧国忧民，为国家破亡忧心如焚。诗人很遗憾过早的白了双鬓，不能多为国家出力。 （古代知识分子大多以“达则兼济天下，穷则独善其身”自勉，而杜甫无论穷达，都心忧天下，其思想境界之高，不愧被称为“诗圣”。 写登高的诗篇很多，而本诗在所有的登高诗篇中可谓绝唱。） （六）诗人写这首诗，是为了抒发怎样的情怀呢？（诗的主旨）请同学来归纳一下。 主旨：全诗通过登高所见秋江景色，倾诉了诗人长年漂泊、老病孤愁的复杂心情，慷慨激越，动人心弦。 下面请同学们再来欣赏一下这首《登楼》： 登楼 花近高楼伤客心， 万方多难此登临。 锦江春色来天地， 玉垒浮云变古今。 北极朝庭终不改， 西山寇盗莫相侵。 可怜后主还祠庙， 日暮聊为梁父吟。 “万里悲秋常作客”，要心中眷念着家乡，“万”、“悲”、“常”都要重读，读“常作客”要倍感身世凄凉。“百年多病独登台”，要深感自己老病孤独，孤苦伶仃，形单影只，无所依傍。“百”、“多”、“独”都要重读。如“独”字要读得特别痛苦。 诗的结尾，应该把这种有愁不能解的深沉苦闷表达出来。“艰难”要读得稍慢、稍低，“苦恨”要快、要高、要特别重，从牙缝间吐出这两个字，“繁霜鬓”又要稍缓，但声音不能低。当读“新停浊酒杯”时，要把欲罢不能的情绪表达出来。 （九）记忆游戏“齐心协力，勇攀高峰”（男、女生竞赛） （十）思考和练习（请看大屏幕） 1、反