江西省上高县第二中学2015-2016学年高一历史上学期第二次月考试题.docVIP

2018届高一年级月考历史试一：选择题（本大题共20小题，每小题3分，共60分，在每小题列出的四个选项中，只有一项最符合题目要求） 1．分封制也叫封建制，即狭义的“封建”，由共主或中央王朝给王室成员、贵族和功臣分封领地。下列选项与西周分封制没有内在联系的是(　　) A．“裂都会而为之郡邑” B．“诸侯朝于天子，曰述职” C．“周公……立七十一国” D．山东素有“齐鲁大地”之称 2、商纣王有两个同母的哥哥，长兄叫微子启。纣王的父母都想让微子启为太子，但有大臣据理力争，说：生微子启时商纣王的母亲为妾，生纣王时其母为妻，有妻的儿子在，就不能立妾的儿子为太子，虽然母亲是同一个。这位大臣之所以力争的主要目的是 A．保证统治集团内部的团结 B．防止内部纷争，强化中央集权制度 C．解决权位和财产的继承与分配，稳定统治秩序D．保证贵族血统的纯正，维护等级制度 3.武则天晚年为立太子一事而犹豫不决（侄儿武承嗣还是儿子李显），狄仁杰劝说她：“立子，则千秋万岁后配食太庙，承继无穷；立侄，则未闻侄为天子而附姑于庙者也。”武则天感悟，听从了狄仁杰的意见，立庐陵王李显为皇嗣，唐祚得以维系。这一故事反映了中国古代政治的哪一特点？ A．专制主义 B．家天下 C．皇权至上 D．中央集权 4．古代臣民把皇帝称为“陛下”，“陛下”本指宫殿的台阶，又特指皇帝座前的台阶。皇帝临朝时，“陛”的两侧要有近臣执兵刃站列，以防不测和显示威风。群臣常常不能直接和皇帝对话，而要由站在“陛”下的侍卫者转达。“陛下”称谓的由来从本质上反映了 A．封建等级制度的森严 B．皇帝安全是国家的政治大事 C．专制皇权的不容逾越 D．中央集权的不断加强 5.秦朝正式颁布了官印制度，皇帝用御玺，丞相用金印，各级官吏按等级分别使用金、银、铜印。下图所示秦朝官印可以说明当时 A．官吏相互牵制，军政大权操纵在皇帝手中 B．分封制在局部仍然存在 C．与地方行政制度相适应的官僚机构形成 D．考查和选拔官吏十分严格 6．《唐摭言》载：“进士科始于隋大业中，盛于贞观、永徽之际。缙绅虽位极人臣，不由进士者，终不为美，以至岁贡（注：“岁贡”指由地方贡入国学监的生员）常不减八九百人。”该材料主要说明了 A．隋唐时期官吏主要来源于科举选官??B．科举制促进了社会重学风气的形成 C．唐朝进士科地位重要，为世人敬仰??D．科举制是维护君主专制统治的工具 7．司马迁在《史记》中有一段叙述：“诸侯稍微，大国不过十余城，小侯不过数十里，上足以奉供职，下足以供养祭祀，以蕃辅京师。而今郡八九十，形错诸侯间，犬牙相邻……强本干，弱枝叶之势，尊卑明而万事各得其所。”这段话反映了司马迁 A．否定了西汉的“推恩令” B．对西汉的“推恩令”持肯定态度?? C．赞扬了汉初的郡国并行制 D．否定了汉初的郡国并行制 8．有学者认为，从秦汉起，中国官僚体制的核心问题，一是官僚的选拔问题，二是官僚体系内部的权力制衡。隋唐解决“官僚体系内部的权力制衡”问题的独创性举措 A．提高了决策的周密程度 B．丰富了官吏选拔的手段 C．打破了世家的特权垄断 D．推动丞相制度走向解体 9．为了安抚后周留下的大批官员，北宋在保留了唐代以来三省、六部及各寺、监的官称的同时，实行官职名称与实际职务相脱离的政策，另派官员担任实际职务，称为“差遣”。“差遣”的实质是（　） A．笼络民心　　 B．加强中央集权　　 C．强化皇权　　 D．稳定统治秩序 10.钱穆在《中国历代政治得失》中说：“皇室的权，总是逐步升，政府的权，总是逐步降。”下列措施不能体现这一观点的是 A.汉武帝推行内外朝制 B.隋唐实行三省六部制 C.宋朝增设参知政事等 D.元朝时设置了中书省 11．有学者评述道：明朝皇帝……，于是以司礼监的太监牵制内阁。明中期以后，皇帝多不见大臣，也不去见内阁。……这就使太监的权利越来越大。明代废除宰相的最大弊病，就是使太监头子司礼太监成了事实上的宰相，甚至是事实上的皇帝。对上述评述的认识，正确的是 A．观点正确，司礼太监的权力取代了皇权B．观点错误，司礼太监仅仅是强化皇权的工具 C．观点错误，内阁限制了司礼太监权力的扩张D．观点错误，内阁权力限制了皇权和司礼太监的权力 12、清末御史张瑞荫的一份奏折中说：“自设军机处，名臣贤相不胜指屈，类皆小心敬慎，奉公守法。其弊不过有庸臣，断不至有权臣，……军机处虽为政府，其权属于君；若内阁，则权属于臣。”这说明军机处 A．加强了中央集权 B．防止了大臣专权 C．削弱了内阁的权力