【优质】21世纪课堂评价结业作业模初中语文板.docVIP

《21世纪课堂评价》结业作业模板 作者信息 姓 名 联系电话 所教学科 所教学段 电子邮件 单位名称 本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。 第1步：选择单元（模块1第2节后完成） 请选定一个您所教的、且包含有探究内容的单元（注：应选范围不大的学习主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。 单元主题：八年级下册语文第四单元，这个单元主要以“演讲稿”为主题。 单元概述: (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动) 八年级下册语文第四单元，这个单元主要以“演讲稿”为主题，这四篇演讲词，风格各异，旨在让学生在阅读中领悟作品的内涵，从中获得对科学、社会、人生等有益启示。 《》　　《应有格物致知精神》由古代文化典籍中引出观点，以王阳明和自己的实例为论据，论证了格物致知的真正含义，号召中国学生应有真正的格物致知精神，才能有所建树。　《》 （注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列已有的评价内容。如在学习前提供K-W-H-L表进行学习需求分析，在学习过程中采用…，在学习结束后采用…） 1、学习前提供评价标准，让学生认识评价的内容与作用。 2、学习过程中采用形式多样的评价手段与方法，贯彻整个单元教学活动中。 3、学习结束后采用多媒体展示展示的方式，让学生了解自己的学习状况。 第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成） 在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将在单元中关注的三个21世纪技能。 序号 21世纪技能 1 交流和合作 2 信息素养 3 灵活性和适应性 4 主动学习和自主学习 第3步：关注形成性评价（模块1第3节后完成） 结合第1步所选的单元内容，您将如何在单元中更好地融入形成性评价，以帮助学生学会学习？ 初中生形象思维能力一般，抽象思维能力较弱，这给阅读议论文带来一定难度。然而，学生在成长过程中其实一直在议论、思考着一些问题：像《你是你的船长》中学生的成长问题，与学生密切相关的，因而，在教学中融入阅读讨论，自然就能培养学生的合作、交流的创造力。《应有格物致知精神真正的格物致知精神 第4步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成） 您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。（注：只需要完成选项A或选项B其中一项即可） 选项A：选择已有量规 从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规。结合选择单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。 1、修改后的评价量规： 2、描述您在选定的单元中使用这个评价量规情况： 选项B: 创建一个新量规 使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。 等级 指标名称 4 3 2 1 课前准备、行为习惯评价标准 通过上网、课外阅读收集阐述课文问题的分析的资料、图片，整理得十分好。 收集到有关阐述课文问题的主要资料、图片，但整理得较乱。 收集到一部分有关阐述课文问题的资料，未整理完。 收集到有关阐述课文问题的资料很少，未进行分析整理。 情感与态度评价标准 学生精神饱满、积极主动发言，学习兴趣高涨。?学生主动参与的时间长，主动发现和提出问题，分工明确，主动与同学合作交流。 学生精神状态一般，注意力基本，能参与发言。偶尔提出问题，有交流但主动性不够。 精神欠佳，注意力不够集中，学习兴趣不高。能回答问题，但与同学交流欠主动。 对学习没有兴趣，精神不集中，上课开小差。完全没参与回答问题，没有交流。 知识与技能评价标准 熟练掌握本单元的知识，学习目标明确。养成自主学习的习惯，有竞争意识和合作意识。 敢于质疑问难，发表不同的见解。 掌握本单元的基本知识，学习目标基本明确。养成自主学习的习惯，有合作意识，但没有主动提问题与发表见解。 掌握了本单元的部分知识，学习目标欠明确，自主学习不够，没有合作意识，学习有些被动。 对本单元的基本知识掌握得很少，学习目标不明确，完全没有竞争和合作意识，无心学习。 过程与方法评价标准 根据主题分享很多想法，贡献很多合适的信息，鼓励其他成员共享思想观点。 得到鼓励会分享的想法，愿意所有的成员都共享思想观点。 受到鼓励时不时地分享想法，愿意大多数的小组成员一起分享想法。 不愿意分享的想法，因此对小组讨论没有什么贡献。在其他人分享观点的时候，常常打断他们。