七年级生物上册 2.1.5 绿色植物在生物圈中的作用教学设计 （新版）济南版.docVIP

绿色植物在生物圈中的作用 一．教材分析：教学目标：1．描述绿色植物为生物生存提供了食物和能量理解绿色植物是绿色的能量转化器。2．明确绿色植物有助于维持生物圈中的碳-氧平衡理解绿色植物是自动的空气净化器。描述绿色植物在生物圈中水循环的作用以及水循环过程理解绿色植物是天然的蓄水池。了解、等现象的成因及危害。5．挖掘本节课的情感点使学生获得积极的情感体验引导学生关注自己的生存环境形成热爱生命、保护生态环境的意识。教学重点、难点1．理解绿色植物是绿色的能量转化器。2．理解绿色植物是自动的空气净化器对生物圈中的碳-氧平衡起决定性作用。3．理解绿色植物是天然的蓄水池。4．理解归纳绿色植物在生物圈中的作用锻炼学生运用所学知识解决实际问题的能力以及培养学生的环保意识。课前准备：多媒体课件生物圈中生物的能量来源的动画、自然界的水循环的动态模式图等。教学过程一创设情境诱发兴趣1．利用多媒体课件播放的资料请学生观看。2．引起学生并适时地提出引导学生积极思考,激活学生思维、诱发学生兴趣。3．通过问学生“吃早饭了吗” 诱发学生兴趣从而顺利地导入新课。二观察与思考1．利用多媒体课件呈现生物圈中生物的能量来源的动画。引导学生仔细观察、认真思考,并运用前面所学习的有关绿色植物光合作用的知识分析动画从中获取信息。2．为了便于理解生物圈中的物质和能量的传递过程教师在课本问题的基础上作了一些变动使问题变的简单易懂轻松突破难点。大屏幕出示问题1）上述生物中谁能直接利用光能合成有机物2）动物以什么为食它体内的能量从哪里来3）请同学思考猜测一下我们平时吃的蘑菇、木耳的营养从哪里来4）概括总结太阳能是如何被生物圈中的生物利用的3．为了照顾每一位学生已有的生活经验和认知水平使学生学有所得可以让不同层次的学生回答使每一个学生都能体会到成功的喜悦。关注每一个学生的成长与成才并及时发现学生的闪光点给予鼓励。教师引导学生大胆猜想积极思考教师解惑蘑菇、木耳它们是利用环境中的有机物来生存的而环境中的有机物最终也是由绿色植物通过光合作用制造的这样学生认识了蘑菇、木耳的能量来源又为以后学习微生物的营养方式奠定基础。5．归纳小结在生物圈中能量的最终来源是太阳能而直接利用太阳能的是绿色植物它是生物圈中最基本、最重要的组成成分对整个生物圈的生存和发展具有十分重要的作用绿色植物可以称得上是生命之母使学生全面理解绿色植物是绿色能量转化器。三情景设疑1．用多媒体课件呈现日常生活中消耗氧气、释放二氧化碳的各类图片。 2．引导学生质疑大气中氧气的含量会不会因此而减少呢3．大屏幕分步骤演示普罗斯特罗的实验 4．学生观察实验现象后教师鼓励学生提出问题例如蜡烛为什么熄灭了小白鼠为什么不久就死了燃烧的蜡烛有了植物仍能继续燃烧植物与小白鼠为什么能活着等。简单的问题由学生回答较复杂的问题需要在教师的引导下完成让学生认识理解光合作用和呼吸作用之间的关系。师生共同归纳地球上的绿色植物通过不断地进行光合作用消耗大气中的二氧化碳产生的氧以气体的形式进入大气这样就使空气中的氧气和二氧化碳的浓度处于相对的平衡状态使学生理解绿色植物在碳-氧平衡中的作用。 7．引导学生回忆大气中%以上的氧气来自于海水中的藻类植物使学生明确我们不仅要保护身边的树木草更要保护海洋植物以此培养学生爱护植被、保护环境的意识。 （四）观察思考，数据对比 1．出示动态水循环示意图。 2．观察思考：生物圈中的水是怎样循环的？ 3．绿色植物在生物圈的水循环中有什么作用? 4．出示数字资料，学生分析归纳，得出结论。 （五）联系实际迁移升华1．前后舟曲。大屏幕出示的有关资料 2．沙尘暴、土地沙漠化、水土流失的有关图片，引起学生心灵上的震撼。 （六集思广益献计献策小活动你说、我说、大家说为拯救绿色同学们献计献策1）多植树造林。2）保护好森林和海洋如不乱砍滥伐森林不让海洋受到污染及保护浮游生物。3）减少使用一次性方便木筷。4）节约纸张造纸用木材不践踏草坪等。七归纳总结发出倡议：师生共同总结绿色植物是改造地球面貌的主力军我们在现实生活中应该怎么做 （八）构建框架，巩固提升 1．用学生感兴趣的图形方式，构建出本节的知识框架，加深学生的记忆。 2．分组四人一小组进行小组学习 1