一千个读者有一千个哈姆雷特.docVIP

“一千个读者有一千个哈姆雷特” ——《祝福》的研究性学习教学方案 岑巩县中学高一年级语文组 陈孟前 一、教学设想 作为推进素质教育的一个重要举措，研究型课程在中小学全面开始。所谓研究性课程是指师生以研究性学习手段进行自主学习的一种课程。这里的研究性学习是指学生在开放的现实生活情境中，通过亲身体验进行的解决问题的自觉学习，是在教师指导下，从学习生活和社会生活中选定和确定研究专题，以个人或小组合作的方式进行研究，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。它同社会实践等教育活动一样，从特定的角度和途径让学生联系社会生活实例，通过亲身体验进行学习。与以往的以接受为主的学习方式不同，这是一种意在让学生自主探索的学习方式，在培养学生的创新精神和实践能力上有着重要的意义。为了使这一新的学习方式能得到较好地推广，国家教委出台了新的课程计划，每周给出固定的课时保障研究型课程的实施。与此相应，我们现在进行的研究型课程也是研究性学习的初级形式，随着素质教育的深入必然要求全部学科的日常教学都能渗透研究性学习的方法。近几年，语文学科一大批教师都在探讨如何在学科教学当中贯彻研究性学习方式。《》是一篇非常优秀的文学作品，作品本身以及与作品相关的知识也是文人学者们常常提及的问题；，通过学生自主地阅读完成自主领悟，从而在实践中提高自身的阅读能力。这样，本文就为同学的研究提供了可能性和必要性。二、教学过程 （一）教学目标： 通过学生主动阅读、主动选题、主动研究。培养良好的语感，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 （二）教学过程： 1、安排教程、布置任务： 附：《祝福》研究性学习课程安排表（表一）（此表印发） 课程安排 时间 课程内容 备注 3月15日（星期四） 与年级组教师讨论，确定课题 3月16日（星期五） 布置任务，阅读作品，确定选题 3月17——18日（星期六、星期日） 搜集资料，方法指导 3月19日（星期一） 课上交流，成果展示 3月20日（星期二） 自我评价，后期总结 3月21日（星期三） 教师小结，教学反思 3月22日（星期四） 听取组上同仁意见，进一步完善，以求推广 2、阅读作品、初步选题： 自读《》，针对作者作品提出各自感兴趣的问题。这个环节由同学在课下进行，并把初步确定的选题交到语文教师处，语文教师把学生的选题和自己事先想好的选题合到一处，建立选题库。? 姓名 ? 阅读日期 ? 文章题目 ? 笔记内容 积累及辨析 ? 有关的文常识 ? 整体感知 人物 ? ? ? 主题 ? ? ? ? 情节 ? ? 开端 ? ? ? ? ? 环境 自然环境 社会环境 ? ? 精美句子或段落 ? 质疑点（课文凡是你不懂的地方） ? 拓展联想(小论文) ? 根据个人兴趣和意愿，把全班分为个研究小组，将教师同学们所建立的选题库分发下去，每个小组在此基础上定好各自的选题。这个环节在课上进行，教师要注意在选题上引导学生尽可能将思路打开。资料可分为两部分，一部分可由教师负责提供，包括《教师参考书》、《中国文学史》相关章节，有关《》等等。另一部分可指导学生自行查阅，可利用网络、图书馆，或者通过访问周围的人获得。这个阶段由同学在课下完成，可以多给一段时间，最好有星期日，这样学生就能够充分展开。在搜集过程中要教给学生获得资料的途径，整理资料的方法，使用资料的规则，学生在此基础上形成自己的观点，并将其整理成发言提纲。此过程也由学生在课下完成。5、交流，成果展示：在课堂上，由小组选出的代表将自己小组的研究成果以各种方式公开展示，听取教师同学的意见，不要求观点必须以论文的形式出现。对于学生所做的分析和得出的结论，不论正确与否，都应对其进行的努力予以肯定这个过程非常重要，教师要注意两点：一是对学生作业的评价不应以结论为主，而应以方法和过程的评价为主；二是注意引导学生在互评的基础上进行自我认识、自我评价。 1