语音学与小学汉语拼音教学.docVIP

专题讲座 语音学与小学汉语拼音教学 杨德伦（北京密云教研中心，特级教师） 汉语拼音是小学语文教学的重要内容，是帮助学生识字、阅读和学习普通话的有效工具。在学生初入学的一段时间里，汉语拼音又是帮助学生写话的有效工具。因此，在小学阶段，务必要教学生学会汉语拼音，使学生能借助汉语拼音认字、阅读、写话和学习普通话。 那么，学生怎样才算是“学会汉语拼音”了呢？具体地说，就是要使学生能读准声母、韵母、声调（四声、轻声、变调）和整体认读音节；能够准确、熟练地拼读音节，有条件的还可以逐步做到直呼音节；能按照字母在四线格中的占位、笔画与笔顺，正确地书写声母、韵母和音节；低年级学生（在不具备初步的独立识字能力的情况下）写话时，能用正确的音节暂时代替还没有学过的汉字；认识大写字母和隔音符号，能熟记《汉语拼音字母表》（ 26个字母）。 要使学生能读准声母、韵母和整体认读音节，教师就需要了解一些语音学的基本知识，掌握声母、韵母的发音特点、方法以及整体认读音节的读法。只有这样，教师才会给予学生准确、深入浅出的指导。 ? 第一讲 声母与韵母 ? 一、声母的发音特点与方法 普通话有 21个声母，即 b、 p、 m、 f， d、 t、 n、 l，ɡ、 k、 h， j、 q、 x， zh、 ch、 sh、 r， z、 c、 s。（ 教学汉语拼音时，把 y、 w两个字母当作声母教，为的是和韵母 i、 u相区别。） （一）声母的发音特点 声母都是辅音，发音时的主要特点是：①气流在通过咽头、口腔的过程中，一般要受到某一部位的阻碍。②发音器官成阻的部位特别紧张。③气流较强。④声带不一定震动，声音一般不响亮。 （二）声母的发音部位与方法 不同的声母是由不同的发音部位和发音方法决定的。 1. 声母的发音部位 声母的发音部位，指发音时气流受到阻碍的位置。按发音部位分，普通话的声母可以分为如下七类： ①双唇音。即上唇和下唇阻塞气流而形成的音。普通话声母中有 b、 p、 m三个双唇音。 ②唇齿音。即上齿和下唇接近，阻碍气流而形成的音。普通话声母中只有 f一个唇齿音。 ③舌尖前音。即舌尖抵住或接近上齿背，阻碍气流而形成的音。普通话声母中有 z、 c、 s三个舌尖前音。 ④舌尖中音。即舌尖抵住上齿龈，阻碍气流而形成的音。普通话声母中有 d、 t、 n、 l四个舌尖中音。 ⑤舌尖后音。即舌尖抵住或接近硬腭前部，阻塞气流而形成的音。普通话声母中有 zh、 ch、 sh、 r四个舌尖后音。 ⑥舌面音。即舌面前部抵住或接近硬腭前部，阻塞气流而形成的音。普通话声母中有 j、 q、 x三个舌面音。 ⑦舌根音（也叫舌面后音）。即舌根抵住或接近硬腭，阻碍气流而形成的音。普通话声母有ɡ、 k、 h三个舌根音。 2. 声母的发音方法 声母的发音方法，指发音时喉头、口腔和鼻腔节制气流的方式和状态。 （ 1）在阻碍方式方面 根据声母发音时开始形成阻碍（成阻）、持续阻碍（持阻）、解除阻碍（除阻）的不同方式，可以把普通话里的声母分为如下五类： ①塞音。发音时，发音部位形成闭塞，软腭上升，堵塞鼻腔通路，气流冲破阻碍，迸裂而出，爆发成声。塞音有 b、 p、 d、 t、ɡ、 k这六个。 ②擦音。发音时，发音部位接近，留下窄缝，软腭上升，堵塞鼻腔通路，气流从窄缝中挤出，摩擦成声。擦音有 f、 h、 x、 sh、 r、 s这六个。 ③塞擦音。发音时，发音部位形成闭塞，软腭上升，堵塞鼻腔通路，气流先把阻塞部位冲开一条窄缝，接着从窄缝中挤出，摩擦成声。即成阻部位先破裂，气流后摩擦成音。塞擦音有 j、 q、 zh、 ch、 z、 c这六个。 ④鼻音。发音时，发音部位完全闭塞，软腭下降，打开鼻腔通路，气流振动声带，从鼻腔通过发出鼻音。作声母的鼻音只有 m、 n两个。 ⑤边音。发音时，舌尖与上齿龈接触，但舌头的两边仍留有空隙，同时软腭上升，阻塞鼻腔通路，气流振动声带，从舌头的两边通过发出边音。边音只有 l这一个。 （ 2）在声带是否颤动方面 按发音时声带是否颤动，可以把普通话里的声母分为如下两类： ①清音。发音时，声带不颤动，透出的气流不带音。清音共有 b、 p、 f、 d、 t、ɡ、 k、 h、 j、 q、 x、 zh、 ch、 sh、 z、 c、 s这十七个。 ②浊音。发音时，声带颤动，透出的气流带音。浊音只有 m、 n、 l、 r这四个。 （ 3）在气流强弱方面 按发音时呼出气流的强弱，可以把普通话声母中塞音、塞擦音分为如下两类： ①送气音。发音时，口腔呼出的气流比较强。送气音有 p、 t、 k、 q、 ch、 c这六个。 ②不送气音。发音时，口腔呼出的气流比较弱。不送气音有 b、 d、ɡ、 j、 zh、 z这六个。 把发音部位和发音方法结合起来，普