课堂教学中巧用“座次”来持续提高学生学习的实效性.docVIP

课堂教学中巧用“座次”来持续提高学生学习的实效性 一、问题的提出 课堂改革已经如火如荼的进行了几年了。课改的最终目的是提高学生的各种能力以适应将来社会的激烈竞争。我认为能力的提高是以基础知识为前提的。因此课改的直接结果首先是学生的知识水平的提高。要提高知识水平就要改革教学模式来最大限度地激发学生学习的积极性。变“要我学”为“我要学”。在这几年中我紧跟市教科院的步伐不折不扣的进行着课堂改革。在实际教学中我发现有效的课堂评价机制可以大大提高学生的学习积极性。开始我实施给各个小组记分的办法。并在墙上张贴出各个小组的成绩和小组中表现最好的学生。我希望通过这样的激励办法，激起学生的上进心。刚开始的时候，效果确实很好。有哪个孩子不希望得到老师的表扬和鼓励呢？那一阶段，班上学习的氛围特别浓厚，而且每一个孩子都非常遵守纪律。确实取得了一定的成效。但是时间一长我发现了两个问题：一是组里总有一两个学生为了得到分数而应付课堂上的各种活动。比如回答问题对了可以得分。为了得到分数这部分学生每当听到问题时都会急匆匆的向组长求救，组长也很乐意“帮助”他们，毫不吝啬的把答案告诉他们。这样对于这部分学生所起的作用却是相反的。不但知识没学到反而给其他同学起到了消极的效仿作用。只要组长会我们就能得到分数，就不会在同学们面前丢面子，还费劲的学什么。二是这种评价方法时间长了学生就失去兴趣了。一大部分学生对于分数已经麻木了。