【优质】初中数学新教材使用校本化的实践与体会.docVIP

初中数学新教材使用“校本化”的实践与体会 [内容摘要] 新教材把握数学课程标准，又具有弹性笔者参加初中数学课改已五年了，去年又参加了泉州市笫一批“十一五”教育科学规划研究重点课题《初中数学课改新教材的使用研究》的子课题《教材使用校本化及其案例》的研究。我们所选用的数学实验教材是华东师大出版社的教材，本教材已从使用的第二版改编到第三版，与传统教材相比，数学课改新教材的面孔变得“亲切可爱”，除有必要的双基知识外，还不乏有现实生活中美丽精致的画面、有趣的阅读材料及自然、社会与其他学科中的生动素材。教材中设置许多具有挑战性的问题情境，给学生提供探索与交流的空间，同时把握数学课程标准，又具有弹性—“校本化”。通过五年来教材的使用的实践，笔者认为只有吃透教材，利用教材，拓展教材，才能真正做到教材的使用的“校本化”。下面结合笔者教学实践案例片段，谈谈新教材使用“校本化”的实践与体会。 一、吃透教材，整体把握 叶圣陶先生说：“教材无非是个例子，凭借这些例子教学生掌握这个工具，形成良好的学习习惯，达到不需要教的目的”。这句话深刻阐明了“教师”、“教材”、“学生”三者之间的辩证关系：“教材”是凭借，“教学”是手段，“养成良好的学习习惯和不需要教”是目的。教材是对话的文本，是学生学习活动所凭借的话题与依据，作为教师应努力钻研教材，吃透教材，掌握教材的编写意图，掌握教材的科