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“教学环节设计和时间分配”课堂观察量表 ? 执教老师 单位 执教课题 观课者 单位 教 龄 主要教学环节 时间分配 简 评 “教师有效指导行为”课堂观察量表 ? 执教老师 杨春艳 单位 青岛福州路小学 执教课题 因数和 倍数 观课者 刘雪燕 单位 青岛福州路小学 教 龄 22年 因数和倍数的意义建构 教师是否遵循了学生的已有知识经验基础 教师在提高学生思维素养方面的具体措施 简 评 学生已经认识了分数、小数、整数、自然数，学习了乘除法算式。在此基础上学习非零自然数的一些特点——因数和倍数的关系。 1.动手摆小正方形，根据不同摆法列出乘法算式，从而学习因数和倍数的意义。 2.在乘法算式中学习了因数和倍数的关系，迁移到除法算式中认识因数和倍数的关系。 ? 教师通过谈话引导学生复习已经认识的数：分数、小数、整数、自然数，使学生明确在非零自然数中研究因数和倍数。 通过摆小正方形列乘法算式，学习因数和倍数的意义。教学设计符合学生的年龄特点，教师的引领指导很有效。 找一个数的倍数或因数 学生出现的问题及困惑 教师的有效指导 简 评 1.个别学生在找一个数的倍数时无从下手。 2.有的学生列出了一些算式，但是不知怎样找一个数的倍数和因数。 1.教师根据因数和倍数的意义，引导学生列出乘除法算式。 2.展示学生找的倍数，在师生、生生互动对话中，学会有序找一个数的因数和倍数。 ? ? ? 在老师有效的指导下，学生能有序的找到一个数的因数和倍数。 青岛春雨小学综合组观课分工 第一组： 观课内容：学生的课堂表现 组长：王瑞玲 组员：段晓芳 李英 战兴华 王革 ? 第二组： 观课内容：教师提问的有效性 组长：李峻 组员：金晓慧 赵璐 王莉莉 王倩 ? 第三组： 观课内容：教学方式 组长：王磊 组员：潘晓艳 侯方婕 孙宁 杜晓贝 ? 第四组： 观课内容：教学环节的时间分配 组长：宋健 组员：王岩 张万平 高茜玲 邓润 张颖 ? ? ? 课堂观察量表一（学生的课堂表现） 时间 地点 课题 授课人 11.9.28 多媒体教室 分数的初步认识 徐凤 观察者资料 姓名 组长：王瑞玲 组员：段晓芳 李英 战兴华 王革 ? ? ? ? ? ? 观 察 记 录 学生活动 1、学生学习兴趣是否浓厚。 5 2、学生学习情绪是否高昂。 4 3、学生能否积极参与教学活动。 5 4、对教师的态度。 5 5、能否在学习中自觉从教师的资源，形成自己的见解，并有效表达自己的观点。 4 6、积极思考，深入探询。 4 7、合作学习中，能否与同学有效合作，能否照顾到其他同学的学系需要。 4 8、学习中，能否对老师和同学提出的观点大胆质疑，提出不同的意见。 5 9、学习中，能否应用已经掌握的知识和技能，解决新问题。 4 10、学习中，能否反思自己的学习行为。调整学习策略。 5 评分标准： 优：5 良：4 好：3 一般：2 尚可：1 ? 课堂观察量表二（教师提问的有效性） 课题 分数初步认识 年级 三年级 授课人 徐凤 观察人 组长：李峻 组员：金晓慧 赵璐 王莉莉 王倩 总结反思： 本节课的问题指向性很清晰。14个主要问题都容易让学生明白问题的内容。问题的提出多以理解和应用为主。单纯的识记性的问题没有。在问题的设计中，教师更多的是关注了学生各种素养的提升。任何一个问题的提出并不是浅层的，都需要学生做一比较深层的理解。这样的问题利于学生产生学习的兴趣，探究的欲望增强，有效性得以体现。 指向性 层次性 A清晰 B模糊 A识记 B理解 C应用 D其它 问题序号 具体问题 ? ? 1 可乐可以怎样分？每份一样多叫什么？ A B 2 怎么切披萨？这样分叫什么？ A B 3 这一份叫做这一个披萨的什么？ A B 4 一半怎样表示？你能设计一下吗？ A B 5 谁能用一个数字来表示？ A D 6 怎么读呢？分数的读和写都有顺序你发现了吗？ A D 7 这份是这个披萨的1/2？同意吗？不同意说一下你的理由。 A B 8 你是如何分的？谁来说一说？ A B 9 下面图形的图色部分能用1/2表示吗？ A C 10 你为什么要用1/3来表示？会写1/3吗？怎么写？ A B 11 你还想知道几分之一？ A C 12 能用分数表示出图形的一份吗？ A C 13 这些分数都是由几部分组成？ A B 14 今天你有什么收获？ A D ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?