专题九实验探究题解题技法课件.ppt

3.(2010·济宁学业考)如图是经过暗处理后的银边天竺葵的叶子，甲为银边部分，乙为黑纸片遮光部分，丙为绿色部分。在光下照射一段时间后，取下该叶片脱色、漂洗、滴加碘液、再漂洗。请回答下列问题： (1)甲处_____蓝(填“变”或“不变”)，原因是________。 (2)乙处_____蓝(填“变”或“不变”)，原因是________。 (3)丙处_____蓝(填“变”或“不变”)，原因是________。 (4)此实验中的两组对照分别是__________和__________。 【解析】本题考查依据实验原理，根据实验现象分析得出实验结论的能力。 (1)图中乙和丙构成一组对照实验，变量为光照，探究光对光合作用的影响； (2)图中丙和甲构成一组对照实验，变量为叶绿体，探究叶绿体是光合作用的场所； (3)图中乙和甲不能构成一组对照实验，因为有两个变量。 (4)图中乙和甲部位不能进行光合作用，不能产生淀粉，所以滴加碘液不变蓝。 答案：(1)不变 没有叶绿体，不能进行光合作用，不能产生淀粉 (2)不变 没有光，不能进行光合作用，不能产生淀粉 (3)变 能进行光合作用，产生了淀粉 (4)甲、丙 乙、丙 1.考查角度 (1)探究方案的评价； (2)变量设置的评价； (3)实验步骤的评价。 2.解题指导 (1)是否设置对照实验。通过设置对照实验，可以排除无关变量的影响，减少实验误差。 (2)变量是否惟一。变量惟一，即控制其他因素不变，只改变其中一个变量，观察其对实验结果的影响。 (3)实验步骤是否有遗漏，实验原理、操作、语言描述是否有误。 (2011·盐城模拟) 在“探究水对种子萌发的影响”时，A、B两组同学分别进行了实验设计，主要实验设计如图所示： (1)本实验的变量是_____________。 (2)你认为A、B两组同学的设计是否科学? 请简要说明理由。 A组_______，理由_____________________________。 B组_______，理由_____________________________。 (3)除了上述的探究问题，就“影响种子萌发的外部条件”你还能够提出其他可以探究的问题吗？(请举出一例) 【试题剖析】本题属于典型的实验评价类探究题，解题的关键是明确变量，根据题干信息，变量应该是水，那么对照组和实验组的设置应该是除了有水无水以外，其他条件均相同，A组除水以外，两组的种子数也不同，B组没有对照组，因此两组设计均不科学。 答案：(1)水 (2)不科学 对照组和实验组种子数不一样，变量不惟一 不科学 没有设置对照组 (3)温度对种子的萌发有影响吗？(或土壤对种子的萌发有影响吗？或空气对种子的萌发有影响吗？或阳光对种子的萌发有影响吗？等) 1.(2011·烟台模拟)已知馒头的主要成分是淀粉，淀粉遇碘会变蓝色。某同学要设计实验探究唾液淀粉酶对淀粉的消化作用，请你帮助完成实验方案。 (1)实验前，根据已有知识，你的假设是______________。 (2)实验时，取A、B两支试管，分别加入等量的馒头屑，再向A试管中加入2mL唾液，向B试管中加入1mL清水，分别搅拌后放入37 ℃的温水中保温10分钟。此步骤有一处明显错误，它是____________________________________。 (3)两支试管中分别滴加2滴碘液，预计会变蓝的是_____试管，不会变蓝的是_____试管，不变蓝的原因是__________。 【解析】本题考查对实验变量设置的评价，探究实验中的变量必须惟一，才能排除其他条件的影响，保证实验的结果是变量引起的。该实验的实验组加入了唾液，对照组应该加入了等量的清水。 答案：(1)唾液淀粉酶对淀粉有消化作用 (2)向A试管中加入的唾液和向B试管中加入的清水量不同 (3)B A 馒头中的淀粉已被唾液淀粉酶分解 2.(2010·景德镇中考)某中学2010级两个 生物兴趣小组的同学分别做了下列探究： 探究Ⅰ：叶片背面和正面的气孔数目一样 多吗？ 小鹏将一片刚摘下的叶片浸在盛有50 ℃左右热水的烧杯中，立即观察并比较叶片背面和正面气泡数目的多少(气孔是叶片与外界气体交换的“窗口”，根据气泡数目多少可以判断气孔数目多少)。 (1)如果气泡数目背面与正面的相等，说明叶片背面与正面的气孔数目___________。 (2)如果气泡数目背面比正面的多，说明叶片背面比正面的气孔数目___________。 探究Ⅱ：小红为探究光合作用的条件设计了如下实验： (1)当图甲中试管内的气体充满二分之一左右时，迅速取出试管并将带火星的卫生香伸入管口内。结果卫生香猛烈燃烧起来(如图丙)。该实验说明光合作用产生了__________。 (2)为探究“进行光合作用的是金鱼藻”，设置了如图乙所示的