2015-2016学年江西省南丰一中高二语文教案：《恶乎往而不可》（新人教版选修《先秦诸子选读》）.docVIP

第五课《恶乎往而不可》 〖学习目标〗 1、知识与能力 ①掌握文中重要的文言实词、虚词、文言句式等。 ②)翻译有关语句和文段。 ③鉴赏评价文中所用寓言故事。 2、过程与方法 ①读准字音，疏通文意，归纳文言知识。 ②抓住关键语句，分析评价文中的哲理意蕴。 ③师生讨论，理解庄子散文寓言说理、夸张奇思奇想的风格。 3、情感态度与价值观 ①了解在所选文段中表现出的庄子的哲思。 ②学会在困境面前应有巨大的精神力量支撑。 〖学习重点〗 ①引导学生学习掌握重要的文言实词、虚词、文言句式等。 ②引导学生理解庄子“安时而处顺”的思想及其启发意义。 〖学习难点〗 引导学生领会庄子的奇思奇想。 〖课时安排〗二课时 〖内容步骤〗 第一课时 一、导语设计 多媒体显示： “有路可走，卒归于无路可走。屈子是也；无路可走，卒归于有路可走。庄子是也。”（刘熙载《艺概》） 教师提示：屈原和庄子超越社会时的出发点和方向是不同的，陈子龙说，“庄子游天地之表，却诸侯之聘，自托于不鸣之禽，不材之木，此无意于当世者也”，而屈子则“自以宗臣受知遇，伤王之不明而国之削弱，悲伤郁陶，沉渊以没，斯甚不忘情者也。”（《谭子庄骚二学序》）同样是否定社会，庄子看到了根本性的问题在于社会价值体系的虚伪，从而离世；屈原寄情楚国，意欲改造现存社会而不得，唯有以死明志。刘熙载总结他们的人生：“有路可走，卒归于无路可走，屈子是也；无路可走，卒归于有路可