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基于多元智力的教学方法研究之教育学论文论文 　　【内容摘要】整个人类的教学改革过程，就是对智力的认识不断深入的过程。以多元智力理论为基础探讨教学改革，可以从四个方面入手：树立智力平等的学生观，树立个性化的教学观，采取多样化的教学方法，建立多元化的评价观。 　　【关键词】多元智力，教学方法，教学改革 　　一部教学发展史，在某种意义上就是人类对智力的认识不断深入的一个过程。在知识经济迅猛发展的今天，每一个教育工作者都应该以发展的眼光看待智力，通过自身的教学活动，寻求促进学生发展的有效路径。 　　一、多元智力的涵义 　　人类对于智力的认识是不断演进和深化的过程。加纳德在ldquo;零点方案rdquo;的基础上，于20世纪70年代开始着手构建一套有关人类认知能力的理论。1983年，加纳德出版了《智力的结构》，该书将智力定义为：ldquo;在一种文化环境中个体处理信息的生理和心理潜能这种潜能可以被文化环境激活以解决实际问题和创造该文化所珍视的产品。rdquo;1999年，加德纳对智力的概念进行了更为细致的思考，认为智力是ldquo;个体处理信息的生理和心理潜能，这种潜能可以在某种文化背景中被激活以解决问题和创造该文化所珍视的产品rdquo;。在加德纳看来，智力是在某种社会或文化环境的价值标准下，个体用以解决自己遇到的真正难题或生产及创