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第二章　智力障碍儿童学校  教学的组织和实施第三节　　说 课 说课是课堂教学研究活动中的一个基础性环节，就是教师以教育教学理论为指导，在精心备课的基础上，面对同行、领导或教学研究人员，主要用口头言语和有关的辅助手段阐述某一学科课程或某一具体课题的教学设计（或教学得失），并与听者一起就课程目标的形成、教学过程的安排、重点、难点的把握及教学效果与质量的评价等方面进行预测或反思，共同研讨进一步改进和优化教学设计的教学研究过程。 第三节　　说 课 一、说课的类型 （一）课前说课 课前说课，就是教师在认真钻研教材、领会教材编写意图、分析各种教学资源、初步完成教学设计基础上的一种说课形式，是教师个体深层次备课后的一种教学预演活动。从其对课堂教学的影响来看，通过课前说课活动，可以借助集体的智慧来预测课堂教学的实际效果，最终达到改进和优化教学设计的目的，因而，课前说课也是一次预测性说课活动。 第三节　　说 课 （二）课后说课 课后说课，就是教师按照既定的教学设计进行上课，并在上课后向所有听课教师或其他教学研究人员阐述自己教学得失的一种说课形式，是建立在教师个体教学活动基础上的一种集体反思与研讨活动，从而使说课者和参与研讨的其他教师对教学的成败得失有了更加清晰的认识，也为进一步改进和优化教学设计提供了可能，因而，课后说课是一种反思性说课活动。 第