《春雨的色彩》—天津市华明学校胡亮亮.pptVIP

七、资源开发 《语文课程标准》要求语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，通过多种途径提高学生的语文素养。 * 人教版 《义务教育课程标准实验教科书》 一年级语文 下册 天津市华明学校 胡亮亮 春雨的色彩 》 教材分析 学情分析 教学模式 教学设计 板书设计 课堂评价 资源开发 柳树醒了 春雨的色彩 古诗两首 识字1 邓小平平爷 爷植树 第一单元 多彩的春天 感受春雨给大地带来的变化 环保教育 积累八句描写春天词语 发现春天事物的变化 了解植树意义，有绿化和保护环境意识 了解语言的精练，有趣，培养民族自豪感 一、教材分析 春雨的色彩 童话故事 小燕子 绿色 麻雀 红色 小黄莺 黄色 掌握字词 朗读课文 欣赏画面 激发热爱大自然的感情 教材分析 二、学情分析 我所面对的一年级下学期的孩子们，平均年龄不到八周岁。他们爱童话，爱春天，经过一年级上学期的学习，已经掌握了一些识字方法。在学前班也朗读过有关春天的儿歌，用笔画过眼中的春景。能用自己的眼睛发现春天的特点。 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度价值观 感受春雨给大地带来的变化，激发学生热爱春雨，热爱大自然的感情。 认识11个生字 会写两个生字 》 正确流利有感情地朗读课文。 培养主动积累词语的意识。