勾股定理王珊珊.ppt

问题情境(P4) 情境导入（P1） ：2002年世界数学家大会在我国北京召开，投影显示本届世界数学家大会的会标：会标中央的图案是一个与“勾股定理”有关的图形，数学家曾建议用“勾股定理”的图来作为与“外星人”联系的信号。 今天我们就来一同探索勾股定理． 合作探究 任何地点都可以成为起点,只要你的心不拒绝奔跑。 请各位评委老师指导 谢谢！ 模板来自于 * 模板来自于 * 模板来自于 * 模板来自于 * 模板来自于 * 模板来自于 * 模板来自于 * 模板来自于 * * * * * * * 课程标准 教材分析 教学建议 勾股定理 一、课程标准 总目标 学段目标 教学目标 经历图形的抽象、分类、性质探讨、运动、位置确定等过程，掌握图形与几何的基础知识和基本技能 在参与观察、实验、猜想、证明、综合实践等数学活动中，发展合理推理和演绎推理能力，清晰地表达自己的想法 获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识 情感态度 问题解决 知识与技能 知识与技能 数学思考 在数学学习过程中，体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立自信心 课程标准---总目标 经历从不同角度寻求分析问题和解决问题的方法的过程，体验解决问题方法的多样性，掌握分析问题和解决问题的一些基本方法 问题解决 在运用数学表述和解决问题的过程中，认识数学具有抽象、严谨和应用广泛的特点，体会数学的价值 情感态度 知识与技能 探索并掌握相交线、平行线、三角形、四边形和圆的基本性质与判定，掌握基本的证明方法和基本的作图技能； 数学思考 体会通过合情推理探索数学结论，运用演绎推理加以证明的过程，在多种形式的数学活动中，发展合理推理与演绎推理的能力 课程标准---学段目标 经历勾股定理及其逆定理的探索过程，了解勾股定理的各种探究方法及其内在联系，进一步发展空间观念和推理能力 经历从不同角度寻求分析问题和解决问题的方法过程，体验解决问题方法的多样性。在多种形式的数学活动中，发展合情推理能力 掌握勾股定理及其逆定理，并能运用它们解决简单的问题力 通过实例了解勾股定理的历史与应用，体会勾股定理的文化价值 课程标准---教学目标 二、教材分析 知识立体整合 编写 特点 1 编写 体例 2 单元内容结构 3 4 编写体例 T幻灯片 10 导入新课， 提出问题 幻灯片 11 合作探究， 归纳总结 练习检测， 巩固提升 教材分析---编写体例 据不完全统计，验证的方法有400多种，你想得到自己的方法吗？ 1．上节课我们已经通过探索得到了勾股定理，请问勾股定理的内容是什么？ 2．如何验证勾股定理呢 ？ 小组活动：请你利用自己准备的四个全等的直角三角形拼出以斜边为边长的正方形． 有不同的拼法吗？ 随堂练习（P6） 1．如图是某沿江地区交通平面图，为了加快经济发展，该地区拟修建一条连接M，O，Q三城市的沿江高速，已知沿江高速的建设成本是100万元/ km，该沿江高速的造价预计是多少？ 30km M P N O Q 40km 50km 120km 勾股定理内容的引入环节安排，吸引学生的学习兴趣 01 设计了大量的探究、验证活动，提高了学生小组活动的互动 02 渗透了丰富的数学思想和研究方法，为以后教学活动做铺垫 03 教材分析---编写特点 做一做 （P2） 如图1-2，直角三角形三边的平方分别是多少，它们满足上面所猜想的数量关系吗？你是如何计算的？与同伴交流，对于图1-3中的直角三角形，是否还满足这样的关系？你又是如何计算的？ 简 难 循序渐进 教材分析---单元内容结构 2课时 1课时 1课时 知识纵向整合 知识横向整合 教材分析---知识立体整合 勾股定理 第一章 实数 第二章 一次函数第四章 循序渐进 勾股定理 八年级 三角形 七年级 三角函数 九年级 简 难 教学建议 评价建议 课程资源开发建议 三、说建议 注意数形结合、化归等数学思想方法的渗透 注重使学生经历探索勾股定理等活动过程 体会勾股定理及其逆定理的广泛应用 介绍有关勾股定理的历史，体现勾股定理的文化价值 A C B 注重创设丰富的的现实情境 教学建议 勾股定理与第一次数学危机 1 1 ？ 　　据说，毕达哥拉斯学派对希帕索斯的发现十分惶恐、恼怒，为了保守秘密，最后将希帕索斯投入大海．不能表示成两个整数之比的数，15世纪意大利著名画家达.芬奇称之为“无理的数”，无理数的英文“irrational”原义就是“不可比”．第一次数学危机一直持续到19世纪实数的基础建立以后才圆满解决．我们将在下一章学习有关实数的知识 ． 教学建议 议一议 　 你能用直角三角形的两直角边的长a