学校内涵发展与教师专业成长.ppt

学校内涵发展与教师专业成长 联系方式 地址：南京市北京西路77号 邮编： 210013 电话： 025 E-mail： zxchengnj@ 2012-10-13 一、学校内涵发展： 教育改革发展的时代要求 （一）我国改革开放30年来的教育改革发展 1.改革开放30年来四次全国教育工作会议 1985年《教育体制改革的决定》 办学体制改革 1994年《中国教育改革和发展纲要》 优先发展教育 1999年《深化教育改革全面推进素质教育》 实施素质教育 2010年 《教育规划纲要》 体制机制改革 （由穷国办大教育走向大国办强教育） 人才培养体制改革（更新人才培养观念；?创新人才培养模式——适应国家和社会发展需要，遵循教育规律和人才成长规律，深化教育教学改革，创新教育教学方法，探索多种培养方式，形成各类人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面；注重学思结合、注重知行统一、注重因材施教。） 考试招生制度改革 建设现代学校制度（推进政校分开、管办分离；完善中小学学校管理制度；完善普通中小学和中等职业学校校长负责制） 办学体制改革 管理体制改革 2.国家《教育规划纲要》对教育发展的要求 （1）规划纲要的工作方针：优先发展，以人为本，改革创新，促进公平，提高质量 （2）高中教育发展任务 加快普及高中阶段教育 全面提高普通高中学生综合素质 推动普通高中多样化发展 （3）义务教育发展任务 巩固提高九年义务教育水平 推进义务教育均衡发展 减轻中小学生课业负担 职业教育——大力发展职业教育；把提高质量作为重点；调动行业企业的积极性；加快发展面向农村的职业教育；增强职业教育吸引力。??? 继续教育——?加快发展继续教育；基本形成全民学习、终身学习的学习型社会；建立健全继续教育体制机制；构建灵活开放的终身教育体系。??????? 特殊教育——关心和支持特殊教育；完善特殊教育体系；健全特殊教育保障机制。??? 二、学校内涵发展： 科学理念与价值追求 （一）学校内涵发展的科学理念 1.什么是学校内涵发展？ 内涵一般表示事物的内容和实质，是一个相对于外延的概念 学校内涵发展涉及内涵提升的主体和内涵发展的目标 学校内涵发展含义： 内生、质量、精细、特色、创新 学校内涵发展是学校发展的永恒主题，学校内涵发展的实质就是提高学校发展的质量和效益，做到规模、质量和效益的统一。 关于内生 源自学校内在的发展需要，不是被动地机械地适应。 　学校内生必须坚持校本管理 　校本管理是自主式的“内控管理” 校本管理是学校适应环境变化的主动发展 　　校本管理实质是指以学校为本位或以学校为基础的管理。自行管理系统，管理自决、自由和自律，自主发展。 校本管理的核心是权力下放，学校拥有办学和管理的自主权，是一种以权力下放为中心的学校管理思想和模式。 校本管理的目的是实现校本发展。学生、教师、学校领导者素质不断提高，学校教学设施等硬件不断更新，学校管理的有效性和教育质量持续提升。 关于质量 几种不同的理解 以外部某些质量评判机构据以一定的预设标准进行评鉴分等和排序而做出质量界定，或以特殊的或合理的高标准；或教育的类型、特点；或在相对意义上的卓越等来表述质量的含义。 从学校内部来理解质量的概念，而不是具体作概念的界定。 学校的质量是一个学校按适当的比例将人力、物力、财力等基本要素和教学、研究、组织和管理恰当地结合起来去实现学校所追求的目标时所达到的质量水平。是整个学校的绩效。 三种教育质量观 （1）内适性质量观：教育质量就是学生一个阶段的学习为下一阶段学习所作准备的充分程度，这门课程的学习为下一门相关课程学习所作准备的充分程度，这一学段的学习为下一学段的学习所作准备的充分程度。 （2）外适性质量观：教育适应并满足国家、社会和教育服务对象的需要和满意程度。 （3）个适性质量观：强调学生个体自由发展的质量观。 从课程质量观来看，就课程开发的决策主体来看有三个层面： 国家：统一性课程质量观； 地方：适应性课程质量观； 学校：特色性课程质量观。