形态各异民族住所设计.docVIP

形态各异的民族住所 延庆县第一小学 闫莉琴 2010年12月 首师大版五年级品德与社会《形态各异的民族住所》教学设计 说课设计者 闫莉琴 指导思想与理论依据 《品德与社会》课程标准中指出：“教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。”，“了解我国不同地区的差异，探究这些差异对人们生产和生活的影响。理解和尊重不同地区人们的生活方式。 教学背景分析 教学内容：本课是依据课程标准《我是中国人》领域第八条标准编排的内容。安排在首师大版品德与社会教材五年级上册第四单元《民族团结一家亲》中，围绕着这一单元主题，教材设计了四个主题，本课是第二个主题《各具特色的民族生活》中的第二课时。第一课时学生感受了多姿多彩的民族服饰，初步了解环境与生活之间相互依存的的关系。本课是通过中国形态各异的民族住所，初步了解一些有关地域特点与居住特色的地理知识。初步运用一些地理知识解释居住特点与生活环境之间的关系，感知我国建筑文化的风采。 学情分析： 学生生活经验：在学生的日常生活中很少接触少数民族的住所，因此了解较少。也有部分学生会通过电视、读书等渠道对一些有特点的建筑形式有所了解，像竹楼、蒙古包等。但是对居住特点和生活环境之间的关系还不清楚。 知识能力基础：在学习《孕育我们的“母亲河”》中，学生认识了