小数三上全册教案.doc

第一单元 测量 认识长度单位 —— 毫米 教学内容： 教材第2—3页的内容及练习一第1至第2题。认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。2、培养学生的估测意识和能力。 培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。培养学生的估测方法。1分硬币、电话卡、医疗保险卡、学生尺及文具；例1的情景图、制作的量课本长、宽、厚的课件（可以用图或直接演示替代）。 米 的 认 教学内容： 教材第4—第7页的内容 1、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。2、认识分米，建立1分米的长度概念。3、培养学生估测意识和能力。 认识分米，建立1 分米的长度概念教学难点： 选用合适的单位测量物体的长度 教学用具： 教学时间; 年 月 日 学情分析： 教学过程：一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。师：昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度？生：……1、两人为一组测量桌面的长、宽。2、全班交流。3、发现问题，提出问题。（引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便）1分米的空间观念1、让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数几厘米是1分米。1分米=10厘米2、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。4、用手比划1分米有多长。5、闭上眼睛想一想1分米有多长。1、在尺子上认识几分米。2、出示课件让学生认识几分米1、量绳子的长度（让学生先估测，然后再测量）1、练习一的第三题2、判断下列的说法是否正确，正确的打“ ”，错误的打“ ”1）一条裤子长9分米（ ? ?）2）一张床长5分米 ?（ ? ?）3）小明高14分米 ? （ ? （4）一支毛笔长2分米也就是20厘米 （ ? ）3、填空：5分米=（ ? ）厘米=（ ? ）毫米 ? ?30毫米=（ ? ?40毫米=（ ?）厘米=（ ? ）分米 ? ? 2米=（ ? 4、学生独立完成练习三第4题教和第五题。5、指导学生完成练习三第六题和第七题。?  千 米 的 认 识教学内容：? 教材第七页至第八页例三和例四教学目标： 1、认识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。2、进一步培养学生的估测意识和实践能力。 建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。 要求学生到路边观察路标，教师制作一块路标。 教学用具： 教学时间; 年 月 日 学情分析： 教学过程：一、认识千米 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?1、学生汇报到路边观察到什么。2、出示老师制作的第一块路标，让学生理解、体会从某路口到南宁市外环线6千米的含义，3、让学生看书第七页的例三，理解到叶镇21千米、灵山23千米的意义。4、小结：千米是比米大的长度单位。1千米的长度概念6千米，那么你是否知道从某路口到那里大约是1千米，1千米又有多长呢？师：从某路口到某处就是1千米，运动场的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。1、让学生到运动场看一看跑道，想一想5圈约有多长。2、让学生动手测量1千米的跑道有多少米。1千米=1000米3、举出例子说一说在我们生活周围有1千米长的物体吗 三、巩固知识、动用知识：1、指导学生完成练习二第一题和第四题。2、填上合适的长度单位1）练习二第二题2）补充题（略）千 米 的 认 识教学内容：? 教材第8页例四? 1、进一步认识千米，加深理解1千米的长度概念。2、培养学生操作能力? 体验1千米有多远教学过程：一、复习1、让学生说说1千米有多长，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？2、填空：1千米= （ ?）米 ? ? ?1米=（ ? ?）厘米1米= （ ? ?）分米 ? ? ?1分米=（ ? ?）毫米10个小组进行测量）1、到操场上量出100米的距离，走一走，数一数你走了几步，看一看100米有多远。、汇报：1）请学生说一说你走了100米你走了几步，如果你走1000米大约走了多少步。2）提问；一个小组量出100米，10个小组一共量出多少个100米？是多少千米？3）让学生讨论从学校门口到什么地方是千米。、体验1000米有多远。1千米的路程，数一数你走了几步，看一看1千米有多远。? ? ? ? 米与千米之间的换算 教学内容： 教材第八页的例五及练习二的第三题、第五题、第六题教学目标：