中学物理课堂教学建模方法.docVIP

中学物理课堂教学建模的方法 摘要：本文首先从理论上阐述了课堂教学建模的基础；其次结合实例阐述了建模的方法；最后根据当代教育的发展阐述了教学模式发展的趋势。 ?关键词：教学 模式 建构 方法 趋势 一、 课堂教学建模基础 1.对课堂教学建模的认识 随着社会的发展，教育不断地产生新的思想和情感。人类意识的发展变化，思想和情感的打破和重构，使教育过程不断呈现出新的特点，也使教与学成为一个令人惊叹的不断变化的过程。我们教育工作者在实践中探索，找寻教与学中的规律，建构教学模式就成为我们研究中的有效方法。 课堂教学建模是一种重要的科学操作与科学思维方法。它是为解决特定的问题在一定的抽象、简化、假设条件下，再现原型客体的某种本质特性；它是作为中介，从而更好地认识和改造原型客体、构建新客体的一种科学方法。从实践出发，经概括、归纳、综合，可以提出各种模式，模式一经被证实，即有可能形成理论，也可以从理论出发，经类比、演绎、分析，提出各种更为具体的模式，从而促进实践的发展。建构模式（包括各种模型）是按照下列的认识过程进行的： 关于教学模式，大致有三种见解：（1）模式属于方法范畴，其中有的认为模式就是方法，有的认为模式是多种方法的综合；（2）模式与方法既有联系又有区别，各种在具体时间、地点和条件下表现为不同的空间结构和时间序列，从而形成不同的模式；（3）模式与“教学结构—功能