初三学生化学预习能力培养和调查-鄢.docVIP

初三学生化学预习能力的培养与调查?鄢 摘要：预习是学习的重要环节与阶段，却常因学生不会预习或预习的低效率而流于形式。文章结合初中化学课堂预习的实践研究，对如何培养初三学生的化学预习能力进行了详尽的阐述。 关键词：化学；预习；能力；培养；调查 预习是一种较好的培养学生学会学习并实践学习能力的途径。化学作为一门以实验为基础的学科，学生预习起来较文科有难度。我们使用的是沪教版教材，教材上的文字较人教版、鲁教版等教材要少很多，学生光看一遍课本，往往没有多大收获，久之，学生预习化学的积极性自然降低，甚至根本不预习！ 其实，预习是需要教师指导与策划的！ 本课题组对如何培养初三学生的化学预习能力进行了实践研究，我们深刻地认识到，只要教师引导适当，初三学生有效预习化学不仅成为可能，还能有效提升学生的学习能力。 一、对初三学生化学预习的相关调查与统计分析 笔者于2009年9月任教初三（3）班的化学，尝试先预习后上课的模式，并于2010年6月进行了问卷调查，内容涉及预习、小组合作、讲学稿、学习兴趣等，旨在发现经过一年的训练，学生的化学预习能力是否得到有效提高。全班37人，回收问卷37份。下面是关于“预习”的相关统计与分析。 1.先预习再听老师讲，学习效率最高 预习是否对学习有促进作用，学生最有发言权。图1是对问卷第一部分第5题的统计图。该题内容是：对您来说，下列哪种学习方式效率最高。调查显示，绝大部分