《求两个数的最大公因数》1.docVIP

公因数和最大公因数 教案 教学内容: 九年义务教育苏教国标版六年制五年级下册第26--27页。 教材分析： 公因数和最大公因数是本册教材的重要教学内容，学生的认知起点是对因数的认识，并学会找一个数的因数；认识了公因数和最大公因数，并能找出两个数的最大公因数。为以后进行分数约分和分数四则计算作准备。 例3，给学生长18厘米，宽12厘米的长方形，让学生分别用边长4厘米和6厘米的正方形纸片铺一铺，发现边长6厘米的正方形能正好铺满，边长4厘米的正方形不能正好铺满，并从长方形纸片的长、宽和正方形边长的关系，对铺满和不能铺满的原因作出解释。再想像这张长方形纸片还能正好铺满哪些正方形，从因数的角度总结规律，为形成新的数学概念积累丰富的感性材料。然后揭示因数与最大公因数的含义，把感性认识提升成理性认识。 设计思路： 1、从生活实际出发理解公因数和最大公因数的意义，并在此基础上通过实践活动和自己的认识基础探讨求出公因数和最大公因数的方法。 2、重点定位在通过不同列举的方法寻找公因数和最大公因数，并在解决问题的过程中主动探索解决问题的方法，培养学生思维的灵活性。 教学目标： 1、结合具体的生活情景理解公因数和最大公因数的含义，并能正确地求出两个数的公因数和最大公因数。 2、经历用多样化的方法找公因数的过程，提高解决问题的灵活性。 3、使学生在自主探索与交流的过程中，进一步发展与同伴进行合作交流的意识