【原创】2013高考生物考点预测分析_基因工程.docVIP

2013高考生物考点预测分析： 基因工程 【考纲要求】 1．简述基因工程的诞生 2．简述基因工程的原理及技术 3．举例说出基因工程的应用 4．简述蛋白质工程 【高考分布】 注： ①直方图横轴代表高考考点 ②直方图纵轴代表5年高考汇总分值 【命题分析】 基因工程是当前生命科学研究的热点和前沿之一，基因诊断、基因产品在人们生 活中出现日渐频繁，预计基因工程在2013年的高考中仍会有相当大分值的考查。 【试题预测】 一、选择题（共10小题） 1. （2013·浙江省绍兴一中测试．(2012·合肥高三质检)科学家依据基因工程的原理最新研制的某种疫苗是用病原微生物中编码抗原的基因制成的，这个基因编码的产物能诱导机体产生免疫反应。该疫苗(　　) A．引起人体特异性免疫的原因是DNA分子上具有抗原 B．引起免疫反应后相应淋巴细胞增多，细胞周期将变长 C．能与浆细胞产生的相应抗体发生特异性结合 D．包括抗原基因、启动子、终止子和标记基因等 【解析】　题干中的某种疫苗是基因疫苗，只是由基因疫苗编码的蛋白质可作为抗原引起机体发生免疫反应，B细胞会迅速增长分化成浆细胞，细胞周期变短，且与特定的抗体发生特异性结合。此疫苗是基因工程的产物，其构成应包括抗原基因、启动子、终止子和标记基因等。 【答案】　D ．(2012·苏、锡、常、镇四市高三调研)下表为常用的限制性核酸内切酶及其识别序列和切割位点(注：表中Y为C或T，R为A或G)。据表分析，可以得到的结论是(　　) A.限制酶的切割位点在识别序列的中间 B．限制酶切割后都形成黏性末端 C．不同限制酶切割后形成的黏性末端都相同 D．一种限制酶可能识别多种核苷酸序列 【解析】　由表格中的不同限制酶的切割位点知，HindⅡ与SamⅠ两种限制酶的切割位点在识别序列的中间，切割后形成平末端；酶具有专一性，不同限制酶切割后形成的黏性末端不同；由题干中的信息“Y为C或T，R为A或G”知，一种限制酶可能识别多种核苷酸序列。 【答案】　D 4．如下图所示，若用两种识别切割序列完全不同的限制酶E和F从基因组DNA上切下目的基因，并将之取代质粒pZHZ1(3.7 kb,1 kb＝1 000对碱基)上相应的E—F区域(0.2 kb)，那么所形成的重组质粒pZHZ2(　　) A．既能被E也能被F切开 B．能被E但不能被F切开 C．既不能被E也不能被F切开 D．能被F但不能被E切开 【解析】　用限制酶从基因组DNA上切下目的基因，并取代质粒pZHZ1(3.7 kb,1 kb＝1000对碱基)上相应的E—F区域(0.2 kb)，用DNA连接酶连接后形成重组质粒，则在重组质粒中仍然含有限制酶E和限制酶F的切割位点，形成的重组质粒pZHZ2既能被E也能被F切开，故本题选A。 【答案】　A ．(2012·静安、杨浦等四区二模)下图显示：人体细胞内含有抑制癌症发生的p53(P＋)基因有两个部位能被E酶识别；癌症患者的p53基因突变后为p－。现有某人的p53基因部分区域经限制酶E完全切割后，共出现170、220、290和460个碱基对的四种片段，那么该人的基因型是(　　) A．P＋P＋　　　　　　　B．P＋p－ C．p－p－ D．P＋P＋p－ 【解析】　若该人的基因未发生突变，则其基因型应为P＋P＋，基因被切割后会出现290、170、220个碱基对的三种片段；由此推断该人发生了基因突变若基因为p－p－，则被酶E切割后会出现680个碱基对的一个片段；若基因型为P＋p－，则被酶E切割后出现170、220、290和460个碱基对的四种片段；正常的体细胞基因型P＋P＋突变后一般不形成P＋P＋p－。 【答案】　B ．(2012·南京联考)某科学家从细菌中分离出耐高温淀粉酶(Amy)基因a，通过基因工程的方法，将a转到马铃薯植株中，经检测发现Amy在成熟块茎细胞中存在，下列说法正确的是(　　) A．基因a只有导入到马铃薯受精卵中才能表达 B．目的基因来自细菌，可以不需要载体直接导入受体细胞 C．基因a导入成功后，将抑制细胞原有的新陈代谢，开辟新的代谢途径 D．目的基因进入受体细胞后，可随着马铃薯的DNA分子的复制而复制，传给子代细胞并表达 解析培育转基因植株可以以体细胞或受精卵作为受体细胞；目的基因必须借助载体才能导入受体细胞；目的基因导入成功后，不抑制细胞原有的代谢途径。 答案D 7．(2012·浙江六校联考)下面是四种不同质粒的示意图，其中ori为复制必需的序列，amp为氨苄青霉素抗性基因，tet为四环素抗性基因，箭头表示一种限制性核酸内切酶的酶切位点。若要得到一个能在四环素培养基上生长而不能在氨苄青霉素培养基上生长的含重组DNA的细胞，应选用的质粒是(　　) 解析A项破坏了复制必需的序列，不能复制。B项氨苄青霉素抗性基因和四环素抗性