——为生活在中国大地上儿童而歌.pptVIP

作者简介 写作背景 生字词 句读停顿1 句读停顿2 思考并讨论 课 文 总 结 拓展阅读郑愁予的《北峰上》 《错误》郑愁予 诵读，把握诗歌大意 《错误》赏析 参考网址 * 雨 说 郑愁予 ——为生活在中国大地上的儿童而歌 SX7799@TOM.COM 你能写出几句写雨的诗句？ 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 ——杜甫《春夜喜雨》 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 ——王 维 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 ——韩 愈 ——张志和 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。 ——陆 游 ——僧志南 《雨说》是他复出之后于1979年写成的，此 时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱 关注祖国儿童的成长。 当时正值我国结束“文革”灾难不久而开始 新的历史时期，诗人关注着中国大陆，看到它的 变化。经历十年浩劫后的中国，一切都开始显露生机，正如春雨降临大地，万物复苏。 写作背景 田圃（ ） 禁锢（ ） 留滞（ ） 喑（ ）哑（ ） 襁（ ）褓（ ） yǎ qiǎng bǎo pǔ gù zhì yīn （雨说：四月/已在大地上等待久了……） 等待久了的/田圃跟牧场 等待久了的/鱼塘和小溪 当田圃冷冻了一冬/禁锢着种子 牧场枯黄/失去牛羊的踪迹 当鱼塘寒浅/留滞着游鱼 小溪渐渐喑哑/歌不成调子 雨说，我来了，我来探访/四月的大地 第一样事，我要教你们/勇敢地笑啊 君不见，柳条儿见了我/笑弯了腰啊 石狮子见了我/笑出了泪啊 小燕子见了我/笑斜了翅膀啊 第二样事，我还要教你们/勇敢地笑 那旗子见了我/笑得哗啦啦地响 只要旗子笑，春天的声音/就有了 只要你们笑，大地的希望/就有了 1、文章标题为《雨说》，请概括一下，雨“说”了 哪些话。雨“说”的话主要表达了什么意思？ 总之，这些话集中表达了一个主要意思：“雨”这位温柔亲切的爱的使者，要给大地带来 春天，给孩子们带来快乐。 那些殷切的话语集中表达了对少年儿童的 热爱，期望他们快乐自由地生活，永远笑对人 生，以蓬勃的生命力去面对人生的挑战。 诗人赋予“雨”人的思维和行为，她时而“温声细语”，时而欢呼雀跃，一会“探访”大地，一会“亲近”孩子，田圃、牧场、山峰、云端，到处都有她的身影，既亲切又生动，这浑身散发的灵气和展现的真情，怎不让人与之产生强烈的共鸣？ 2、读了课文，你感觉诗中的“雨”是个什么样的形象? 这首诗中的雨有一种生动活泼的灵气， 是一位温柔亲切的爱的使者，这是因为本 诗采用了______的修辞手法。 拟人 拟人是把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情。用描写人的词来描写物。如“雨说，我来了，我来探访四月的大地”，“我来了，我走得很轻，而且温声细语的”……这样的句子使雨人格化，不但语言生动形象，而且使雨的絮语仿佛变成了一位温柔的爱的使者在儿童耳边窃窃私语、谆谆告诫…… 3、《雨说》这首诗主要运用了什么修辞方法？这 样写好在哪里？ 这首诗运用了拟人的手法。这样写赋予雨一种生动活泼的灵气，使雨的形象更加生动，使雨直接与儿童对话交流，更亲切，使诗歌充满了清新的情味。 归家的路上，野百合站着 谷间，虹搁着 风吹动 一枝枝的野百合便走上软软的虹桥 便跟着我，闪着她们好看的腰  而我邻舍的顽童是太多了 星星般地抬走一个黄昏 且扶着百合当玉杯 而那新酿的露酒是凉死人的 拓展阅读郑愁予的《北峰上》，比较两首诗在 选用意象、语言风格方面的异同。 我打江南走过那等在季节里的容颜如莲花的开落东风不来，三月的柳絮不飞你底心如小小寂寞的城恰若青石的街道向晚音不响，三月的春帷不揭你底心是小小的窗扉紧掩我达达的马蹄是美丽的错误我不是归人，是个过客…… 错 误 郑愁予 所以，她的心“如小小的寂寞的城”，“东风不来”为她传递消息，“三月的柳絮不飞”，所以“（她）你的心是小小的窗扉紧掩”，时刻留意着“青石的街道向晚”的“蹙音”，甚至连帷幕也不揭开，无心去看窗外花团锦簇的春光（与刘禹锡《春词》“新妆宜面下朱楼，深锁春光一院愁”异曲同工）。终于，“我”回来了，达达的马蹄声对她而言是美丽的，因为日夜盼望的心上人归来了，但转瞬间，这无限的喜悦变