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第五单元 100以内的数 课题：数100以内的数（第1课时） 石家庄市水源街小学 杜素娅 教学内容：冀教版《数学》一年级下册第38—40页。 教学目标: 1、经历由数实物的个数到估计数、口头数数的过程。 2、能熟练地数100以内的数，培养估计的意识和习惯。 3、积极参加估数、数数活动，感受数学学习的乐趣。 课前准备：每位学生100个扣子，一根细塑料绳。 教学方案： 教学环节 设计意图 教学预设 一、创设情境 教师请学生猜关于扣子的谜语。猜中后，提出数扣子的问题。 二、数扣子 1、提出数扣子的要求：数两种颜色的扣子，边数边穿起来。 2、交流各自数和穿的结果。要让学生充分交流不同的做法和数的结果。最后告诉学生，这是100个扣子，并鼓励学生课下再数一数。 3、教师谈话，提出抓扣子的问题，让每个学生抓一把扣子，估计一下自己抓的有多少颗。要关注每个人估计的结果。 4、让学生数自己抓的颗数，然后交流数的结果，并同桌互相检查一下数的对不对。最后，简单交流估计和数的结果。 5、提出再做一次的要求。让学生抓出一把扣子，先估计这次抓了多少颗，并说一说为什么这样估计，再实际数一数。 6、介绍有关张秉贵“一抓准”的事迹。使学生感受估计的价值，培养学生进行估计练习的自觉性 三、口头数数 1、教师谈话，提出口头数数问题，然后，提出从二十四数到三十五的要求，先指名数，再同桌数。 2、提出从四十八数到六十的要求，先指名数，再进行男女生比赛数。 3、提出从57数到100的要求，先同桌对口数，再按每排同学进行数数接龙。 四、课堂练习 1、练一练第1题，提出数数接龙的要求，全班参与数数接龙游戏。 2、练一练第2题，用报数接龙的形式数出全班人数，并提出加上自己的问题。男生人数和女生人数，可让学生出主意，怎样数。 3、练一练第3题。 （1）播放歌曲《闪烁的小星星》，然后出示星星图，先让学生交流估计的结果，然后再数。 （2）交流数的结果和不同的数数的方法。 4、练一练第4题。教师说数数的要求，学生口头数。可采取一人数、同桌数、全班数的方式进行。 五、知识窗 介绍古代计数的知识，让学生做一般了解。 通过猜谜语，激发学生的好奇心，提高参与活动的兴趣，很自然引出数扣子活动。 让学生经历自主数实物的个数的过程，了解学生数数的情况。边数边穿扣子，可以调动学生数数的兴趣，又便于学生一一点数。 了解学生数100以内数的情况，展示学生的个性做法和劳动成果，感受数学学习的乐趣。 结合数数活动，给学生创造自主估数的机会，培养学生的估计意识。激发数数的兴趣。 通过自主数、交流、同桌互相检查等活动，提高学生数实物的能力。为检查估计结果提供依据。 在已有估计经验的基础上，给学生提供再次尝试估计的机会，培养学生的估计能力和理性思维。 提供生活中名人估计的事例，使学生体会估计在生活中的作用，激发学生估计的兴趣。 由数实物个数到口头数数，利用多种形式，让学生了解数到二十九时，下一个该数三十。 通过多种练习形式，让学生掌握数到几十九时，下一个数该数哪个数的规律，突破数数的难点。 通过同桌对口数数，小组接龙数数，激发学生数数的兴趣，达到熟练地数100以内数的目的。 用活泼、有趣的形式，激发学生数数的兴趣，通过练习，使学生达到熟练数数的目的。 感受生活与数学的联系，使数数在生活中得到应用，教师参与其中，拉近与学生的距离，融洽师生关系。 用美妙的歌曲活跃课堂氛围。培养学生的估计意识和能力，学会用自己的方法解决数实物问题。 展示、分享解决问题的不同策略，丰富数数的实践经验。 通过多种方式练习数数，掌握数到几十九，下一个数几十的规律。 了解有关计数的历史。拓展学生关于计数的知识。 师：老师给大家出一个谜语，看哪位同学能猜出来：兄弟三五个,每人一道门,若是走错了,出去笑煞人。 生：扣子！ 师：猜对了！谜底就是扣子。今天老师就为同学们准备了许多扣子。想知道一共有多少个吗？现在请同学们把这些扣子数一个，穿一个，边数边穿起来！比一比，看谁穿得快，数得准！开始吧！ 学生边数边穿，教师巡视，了解学生数数的情况，并指导有困难的学生。直至大部分同学都完成。 师：好，把我们穿的扣子都提起来，互相欣赏一下，真漂亮！说说你是怎样穿的，一共有多少个？ 学生可能的穿法： ●摸到哪个穿哪个。我穿了××个。 ●穿两个红色的，再穿2个蓝色的。我穿了××个。 ●我穿完所有蓝色的，再穿剩下的红色的，穿了××个 …… 师：老师告诉你们，每个同学的扣子都是100个。有的同学没数对，没关系，上完这节课后，我相信每个同学都能数对。同学们下课后可以再数一数。现在请同学们把扣子全部放回到袋子里 师：刚才我们动手边穿边数扣子，想不想知道自己一把能抓多少颗扣子呢？现在，请每位同学抓一把扣子，把小手抓得满满的。抓好了，先不要放下