第14课时因数和倍数练习 山亭 谷毅.docVIP

因数和倍数练习 教学内容：青岛版小学数学四年级上册第五单元拓展平台第二课时 教学目标： 1、通过练习进一步理解因数和倍数的意义，掌握找一个数的因数和倍数的方法。 2、在练习的过程中，感受数学知识之间的内在联系，培养分析、概括和归纳能力以及解决相关的实际问题的能力。 3、通过整理和练习，养成乐于思考、善于质疑的良好习惯，体会成功的乐趣，增强学好数学的信心。 教学重难点: 教学重点：理解因数和倍数的意义，掌握找一个数的因数和倍数的方法。 教学难点：运用因数和倍数的关系解决实际问题。 教学准备：多媒体课件、学生用答题纸等。 教学过程： 一、问题回顾，再现新知。 1、回顾旧知。 师：同学们，上节课我们已经认识了两个亲密的朋友---因数和倍数。回顾一下都是哪些知识呢？ 根据学生的回答，有选择的板书： 2、总结提示： 师：大家说的太棒了，如果a×b=c(a、b、c都是不为0的自然数)，那么a、b就是c的因数，c就是a、b的倍数。在自然数中，0是一个特殊的数，0乘任何数都等于0，所以说0是任何一个非零自然数的倍数，任何非零自然数都是0的因数。在研究因数与倍数的问题中，如果不排除0，很多问题无法讨论，也没有研究价值。因此在研究因数与倍数时，所说的数一般指的是不包括0的自然数。下面，就让我们一起应用因数和倍数的知识来解决一些实际问题吧！板书课题：因数和倍数练习 分层练习，巩固提高。 1、基本练习，巩固新知。 （1）⑴寻找一个数的因数有哪些方法？ ⑵根据乘法算式或除法算式找因数时怎样才能不从不漏？ ⑶对比30与36因数的个数，你有什么发现？ ⑷一个数的因数有什么特点？ 设计意图与使用说明：此题是通过生活实例巩固如何找一个数的因数的练习题，练习时要根据如何找一个数的因数的方法，列出乘法或除法算式。此题难度不大，交流展示时，可以偏重于基础稍差的学生。 预设： ※列举法： 30的因数: 1、2、3、5、6、10、15、30 36的因数:1、2、3、4、6、9、12、18、36 ※根据乘法算式找：1×30=30，2×15=30，3×10=30，5×6=30；所以1、2、3、5、6、10、15、30都是30的因数。 ※根据除法算式找：36÷1=36，36÷2=18，36÷3=12，36÷4=9，36÷6=6；所以1、2、3、4、6、9、12、18、36都是36的因数。 （2）、“新课堂”83页第3题。根据下表回答问题。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 温馨提示： ⑴找一找，在上表中把3的倍数画“□”，5的倍数画“△”，8的倍数画“○”。 ⑵想一想，如何找一个数的倍数？ ⑶你能在表中任意选择一个数并写出它的所有因数吗？ ⑷一个数的倍数有什么特点？ 预设： ※根据乘法算式找：3×1=3，3×2=6，3×3=9，3×4=12 ……所以3、6、9、12 ……都是3的倍数。 ※根据除法算式找：5÷5=1，10÷5=2，15÷5=3，20÷5=4 ……所以5、10、15、20 ……都是5的倍数。 2、综合练习，应用新知。 （1）“新课堂”84页第5题。解决问题。 ①一个数的最大因数和最小倍数相加等于62，这个数是多少？ ②一个数既是48的因数，又是8的倍数，同时还是3的倍数，这个数可能是多少？ 温馨提示： ⑴一个数的最大因数和最小倍数有什么关系？ ⑵一个数既是48的因数，又是8的倍数，同时还是3的倍数，这个数应该在什么范围内？ ⑶举一反三：28的最大因数和最小倍数的和是多少？它们的差是多少？它们的积是多少？它们的商呢？ （2）教材94页自主练习第6题.独具慧眼。（课件展示） 18是9的倍数，9是3的倍数，18是3的倍数。 温馨提示： ⑴3的倍数有哪些？9的倍数呢？你有什么发现？ ⑵ 你能再举一个例子验证吗？ ⑶你能从因数的角度说明吗？ 根据找一个数的因数和倍数的方法（乘法算式或除法算式）可知：18的因数有：1、2、3、6、9、18；9的因数有：1、3、9；所以，18既是9的倍数也是3的倍数。 学生自主完成探索，班内集体交流。 预设： 我的发现：（传递性） a、b、c均为非零自然数，如果a是b的倍数，b又是c的倍数，那么a就是c的倍数。 a、b、c均为非零自然数，如果a是b的因数，b又是c的因数，那么a就是c的因数数。 拓展练习，发展新知。 （1）神奇的长方形。 （课件展示）用12个大小相同的正方形拼成一个长方形，有多少种不同的拼法？ 图1 图2 图3 此习题根据拓展平台例题延伸而来，只