普通高等学校本教学工作水平评估政策及方法常见问题解答.docVIP

普通高等学校本科教学工作水平评估 政策及方法常见问题解答 1.普通高等学校本科教学工作水平评估的依据是什么？ 答：普通高等学校本科教学工作水平评估以《中华人民共和国高等教育法》、《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》（教高厅[2004]21号）及其各类院校部分评估指标的调整说明为依据。 2.普通高等学校本科教学工作水平评估的目的是什么？ 答：普通高等学校本科教学工作水平评估的主要目的是通过水平评估进一步加强国家对高等学校本科教学工作的宏观管理与指导，促使各级教育主管部门重视和支持高等学校的教学工作，增加教育投入，促进高等学校明确办学指导思想、改善办学条件、加强师资队伍建设、深化教学改革、提高管理水平、逐步建立和完善自我发展和自我约束的机制，不断提高教育质量和办学效益。 3.普通高等学校本科教学工作水平评估对被评学校来讲有哪些价值体现？ 答：评估对学校来讲，其价值体现在以下三个方面： 一是鉴定价值，通过评估可以衡量学校的教学工作处在什么水平； 二是发现价值，通过评估可以梳理学校的改革建设思路，发现学校办学历程中的闪光点、亮点、特色和存在的问题； 三是增加价值，通过评估可以促进学校的教学建设和改革，促进学校教学质量和办学水平上台阶。 4.如何理解本科教学工作水平评估的原则？ 答：本科教学工作水平评估的原则即“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”。 “以评促建”就是通过评估带动学校各项建设和发展；“以评促改”就是通过评估推动学校的改革与创新； “以评促管”就是通过评估更新学校的管理观念，提高管理水平；“评建结合，重在建设”就是学校通过评估工作加强建设，评估是手段，其目的是提高教学质量。 5.请简要介绍一下我国高等教育评估的历史。 答：1985年，国家教委颁布《关于开展高等工程教育评估研究和试点工作的通知》，一些省市开始启动高校办学水平、专业、课程的评估试点工作。 1990年，国家教委颁布了《普通高等学校教育评估暂行规定》，就高教评估性质、目的、任务、指导思想、基本形式等做了明确规定，这是中国第一部关于高等教育评估的法规。 1994年初，国家教委开始有计划、有组织地实施对普通高等学校的本科教学工作水平进行评估。从发展过程来看，高等学校本科教学工作评估相继经历了三种形式：合格评估、优秀评估和随机性水平评估。合格评估开始于1994年，这种评估方式主要用于1976年以后新建的、本科教育历史较短的、基础比较薄弱的学校，目的是使这类学校能够达到国家规定的基本的办学水平和质量标准，并帮助这类学校进一步明确办学指导思想、加强教学基本建设、提高教学管理水平，被评学校由原国家教委指定。优秀评估开始于1996年，主要用于100所左右本科教育历史较长、基础较好、工作水平较高的学校，主要目的是促进这类学校深化改革和办出特色，被评学校由原国家教委根据学校申请确定。随机性水平评估开始于1999年，主要是针对介于上述两类学校之间的普通院校，被评学校由教育部随机抽取。 2002年，教育部将合格评估、优秀评估和随机性水平评估三种方案合并为一个方案，即现行的《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》。普通高等学校本科教学工作水平评估的结论分为优秀、良好、合格和不合格四种。截至2004年底，使用该方案共评估了116所普通高等学校。 2003年，教育部在《2003-2007年教育振兴行动计划》中明确提出实行“五年一轮”的普通高等学校教学工作水平评估制度。 2003年，教育部针对高职高专院校制订了人才培养工作水平评估方案，开始对26所高职高专院校进行试点评估。2004年开始，教育部决定由各省、自治区、直辖市教育厅（教委）负责对本地区高职高专院校进行评估。教育部制订评估方案，由各省级教育行政部门组织实施，教育部定期抽查各省的评估结论。截至2004年底，高职高专院校人才培养工作水平评估共评估院校107所。 2004年8月教育部高等教育教学评估中心正式成立。建立五年一轮的评估制度及成立评估中心标志着中国高等教育的教学评估工作开始走向规范化、科学化、制度化和专业化的发展阶段。 6.教育部高等教育教学评估中心的管理体制和主要职责是什么？ 答：教育部高等教育教学评估中心于2004年8月27日经中央机构编制委员会办公室《关于教育部所属部分事业单位机构编制调整的批复》(中央编办复字[2004]83号)正式批准成立，是教育部直属的行政性事业单位，正司级，具有独立法人资格，下设办公室、院校教学评估处、专业与专项评估处、综合与培训处。 教育部高等教育教学评估中心的主要职责是：（1）根据教育部制定的方针、政策和评估指标体系，具体实施高等学校教学、办学机构教学和专业教学工作的评估。（2）开展高等教育教学改革及评估工作的政策、法规和理论研究