詹红荔“三三九”工作法解读.docVIP

詹红荔“三三九不”工作法解读 在长期的少年审判实践中，詹红荔贯彻“教育、感化、挽救”的方针，坚持“教育为主，惩罚为辅”的原则，结合新时期群众工作的新要求，将少年审判纳入社会管理创新大系统之中，探索出了一条符合少年审判规律的“三三九不”工作法，有效预防和减少了未成年人犯罪，拓展和创新了司法工作融入社会管理的内涵和形式。 一、“三三九不”工作法的基本内涵 “三三九不”工作法即庭前的“三个不开庭”、庭中的“三个不轻易”、庭后的“三个不松手”，紧密结合少年审判工作实际，环环相扣，形成了少年审判工作的完整链条，构成了一个有机的整体。 （一）庭前的“三个不开庭” 詹红荔认为，审理未成年人犯罪案件，必须深入调查研究，找到症结所在，做好庭前工作，才能打好法庭审理的基础，掌握好“教育、感化、挽救”的主动权。 1. 对案件关键问题没有梳理清楚的，不开庭 詹红荔在实践中发现，许多案件的当事人，对法律规定和应承担的责任不理解，存在抵触情绪，如果法官对案情、特别是关键的细节没有深入了解，就无法结合案件的实际情况疏导当事人，让其明白自己与案件责任的关系，判决后很有可能导致矛盾激化。与其判后释疑，不如庭前梳理，所以，詹红荔平时无论再忙，案件再多，开庭前都要认真梳理案卷，对关键问题做到心中有数。 2. 对被告人成长背景没有调查清楚的，不开庭 詹红荔认为，未成年人的个体特征往往是导致犯罪的诱因，这些诱因一旦与外界某些因素结合后，很容易导致其走上犯罪道路。开庭前，詹红荔都要亲自或委托有关社会团体开展社会调查，查明未成年被告人性格特征、成长经历、家庭生活环境等背景。这些信息，是开展被告人心理疏导、庭审教育、庭后帮教的重要依据，同时，了解当事人家庭状况、心理症结和感化点，也为调解工作打下坚实的基础。 3. 没有对被告人进行心理疏导促使其认识到违法性的，不开庭 詹红荔发现，那些因为种种原因犯了罪的少年，往往存在心理或人格缺陷，如叛逆心理、盲目效仿、不辨是非讲义气等，同时普遍情感脆弱、承受能力差、情绪不稳定。如果他们不能认识到行为的危害性，真心面对错误，正确对待刑事处罚，很难再融入社会，完成再社会化。詹红荔将心理辅导引入未成年人审判活动，抓住未成年被告人的心理，以事实为根据，有针对性地进行心理疏导和教育，引导被告人克服心理障碍，认识到自己行为的违法性，真心认罪服法，真诚改造悔过。 （二）庭中的“三个不轻易” 詹红荔认为，判决只是少年审判工作的一个环节，而不是全部，法官的职责是尽最大的可能恢复被罪犯破坏的社会关系，增进社会和谐。因此，詹红荔从不贸然判决，而是根据庭前调查了解的事实，因案、因人施策，寻求最佳的解决办法。 1.被告人没有真诚悔过的，不轻易下判 詹红荔认为，对未成年罪犯判处刑罚的根本目的是为了教育和挽救，如果被告人没有悔过的就下判，庭审只会流于形式，被告人不可能正确对待、接受审判。为了促成被告人真诚悔过，詹红荔在庭前心理疏导的基础上，创新了庭审模式，采取圆桌“课堂式”庭审，没有手铐、没有囚服、没有囚笼，被告人的父母可以陪伴在被告人的旁边。再结合庭审法制教育，利用投影设备播放证据，同步播放被告人在学校及家庭的成长照片，把法庭这个严肃审判的场所，演绎成进行爱的教育的温馨课堂，让被告人在情、理、法交融的氛围中，真诚悔过。 2. 被害方没有得到精神抚慰，达不成和解的，不轻易下判 詹红荔认为，审判工作就是通过案件的审理，化解已存在的社会矛盾，如果引发案件的矛盾或案件引发的矛盾没有解决，一判了之，必然会产生新的矛盾，成为社会不稳定的隐患。所以，凡有被害人的案件，詹红荔更多的是做调解工作，促成被害人和被告人和解。一方面被害人可以通过获得赔偿，抚慰受伤害的精神；另一方面被告人也因通过赔偿减轻愧疚感，真正认识到自己的行为给他人带来的危害。同时，少年犯罪既有他们自身的原因，更多的是家庭和社会的因素。詹红荔把和解的理念延伸到与案件相关问题的处理上，不仅考虑与案件本身密切相关的因素，还综合协调好与案件有关方面的婚姻家庭、就业上学、债权债务等关系，化各种阻碍因素、消极因素为良性因素、积极因素。 3. 可以判非监禁刑，但没有落实帮教措施的，不轻易下判 詹红荔认为，少年犯的生理、心理尚未发育成熟，可塑性强，将其与社会隔绝进行教育改造，容易与成年犯交叉感染；长时间没有与社会互动，也会增加再融入社会的难度和重新犯罪的机率。所以，对符合条件的未成年人，詹红荔坚持适用非监禁刑，让他们在社会的关心、指引和帮教下，重塑正确的人生观、世界观、价值观，养成健康积极的社会生活方式。但在实践中，对非监禁犯的监管往往难以到位，很多处于脱管状态，不利于罪犯的改造，也不利于社会的稳定。因此，詹红荔充分利用社会资源，动员社区“五老”（老党员、老干部、老教师、老专家、老模范）结对子帮教，建立少年犯帮教基地，对判非监禁刑的