2015年广州市普高中毕业班综合测试(二)理综(物理)分析报告.docVIP

2011年广州市普通高中毕业班综合测试（二）理综（物理）分析报告 一、试题编制背景及指导思想分析 （一）背景及分析 经过了一月份的调研测试和三月份的“一模”，暴露了教学中存在的一些问题，在各次教研行动中也做了相应的分析，提出了一些整改措施，所以这一次测试的试题编制思想主要是从“查漏补缺”的角度来考虑，即从知识点、题型及设问要求等角度进行互补，如氢原子的能级结构和公式、理想变压器、分子动理论的基本观点、原子核的组成、衰变、半衰期……等属知识点的互补；第36题要学生通过分析与计算，最后作图线（即写出数学表达式后，又用图象来反映物理规律），这个属于题型及设问方式的互补。在试题难度控制方面没有象“一模”这样要求那么高（当然设想还是大广州65分左）。 （二）试题编制的依据、考试的内容、试题编制的指导思想都与综合测试（一）相同。 二、试卷分析 （一）试题涉的知识点 （见附表：2010广东高考、2011“一、二”模及调研测试知识点对照表） （二）数据分析 (1)各题均分及难度 2011广州综合测试（二）数据 题号 13 14 15 16 17 18 19 20 21 34 35 36 总卷 (1) (2) 3.62 3.57 3.65 2.96 2.94 4.48 3.18 4.87 4.01 6.54 6.38 11.2 5.11 62.53 P 0.91 0.89 0.91 0.74 0.49 0.75 0.53 0.81 0.67 0.82 0.64 0.62 0.28 0.625 0.863 0.649 0.72 0.45 0.625 0.723 0.54 0.625 2011广州综合测试（一）数据 题号 13 14 15 16 17 18 19 20 21 34 35 36 总卷 1.8 3.7 3.5 3.4 5.6 4.8 5.1 3.8 4.1 6.2 6.3 8.3 5.9 63 P 0.46 0.92 0.88 0.85 0.94 0.8 0.85 0.63 0.68 0.78 0.63 0.46 0.33 0.63 0.775 0.78 0.695 0.395 0.63 0.78 0.5 0.63 二模 34（1）第一问均分3.79难度0.95；第二问均分2.75难度0.69。 34（2）第一问均分0.88难度0.44；第二问均分3.81难度0.95；第三问均分1.32难度0.66。 第四问0.37难度为0.18 35第一问均分4.65难度0.77；第二问均分1.51难度0.75；第三问均分5.07难度0.51 36第一问均分3.11难度0.52；第二问均分1.12难度0.12；第三问均分0.88难度0.29。 说明：①以上统计的人数为13242人，占考生人数的一半多一点，统计数据没有“一模”的准确和全面，但也有一定的代表性，能大致反映目前的教学现状。 ②选择题难度约为0.723、非选择题的难度约为0.54；总卷难度约为0.62；这与开始设计的0.63难度相吻合，符合开始的设计要求。 ③本次考试非计算题的分析综合能力有所加强，如单选题16通过图形变形来增加分析物理问题的能力，双选题20、21都是半定性和半定量的分析；实验题的误差分析也是不容易的。从以上数据也可以看出，选择题的难度明显比“一模”的难，高考前进行适当的这种训练也是比较必要的。 ④实验题的难度控制在0.5左右是比较好的。单刀双掷开关的使用和零刻度在中间的电表学生掌握得不够好，基本仪器的使用应该包括这些。最后一空的误关分析，有一定的难度，而且与平时的思维定势有关，这是一道好题来的。 ⑤计算题的难度明显比“一模”要容易。36题的作图情况不是很理想。作图实际上就是数学上的分段函数，要帮助学生把握应对的方法。 ⑥对照广州的调研测试和“一模”，可以肯定本次在考试难度、情境设置、能力要求等方面进行合理的调整，从数据上看调整到位且合理；相信这份试题在指导教学和复习方向方面也同样有很好的参考价值。 （2）学生得分分布曲线整体情况是比较理想的，基本符合正态分布，但是10-20分这段的人数明显过多，这有点怪怪的，如果这段人数减小，分别在50-60和80-90两段人数增多就非常漂亮了。对照“一、二模”的考试结果来看，试题的难度就这样可以了，均分好、区分度好。建议在接下来的复习阶段，控制好这个难度。 （三）试题及学生答题情况分析 13.氢原子的光谱不连续，是由于氢原子内部的能量不是连续的，在能级之间跃迁时，原子辐射或吸收一定能量的光子，，不满足这个关系的不发生跃迁。本题要求从基态跃迁到n=2的能级，即吸收：=10.2eV的能量。初步了解量子现象及应用于有关物理现象的解释。 14．电容器的电容、电压和电荷量之间的关系：