基于生本的自助式“次创作”写作教学研究.docVIP

基于生本的自助式“二次创作”写作教学研究 咸祥中学课题组 一、课题研究背景及意义 （一）课题研究背景 传统教学模式下的写作教学，教师往往比较注重学生写作前的指导和写作后的评价，而对于学生的写作过程中的指导却有所忽略，在对学生作文评价之后也缺少对于学生修改和“二次创作”的指导和监督，使得学生没有有效地进行作文的修改和“二次创作”，作文中表现出的问题没有得到及时的解决，学生作文水平也就很难提高。 从学生角度看，学生在看了教师的作文点评之后，没有很好地对点评进行思考，不能准确把握自己作文中问题所在，同时很多时候教师又不要求学生进行有效的修改和“二次创作”，这样就使得学生对于点评见而不思，思而不改，也就不能用对自己的作品进行修改或者“二次创作”，写作的教学效果往往不甚理想。而之所以造成学生写作难，水平提高难的问题，很大程度上是因为没有从学生自身发展的角度出发，很多写作的经验、方法都是教师的直接灌输而并非学生自身的探索尝试的结果，学生并没有真正参与到作文的修改和“二次创”作环节。 新课程标准强调：学习应当是“接受”和“探究”的和谐统一。不能忽视对必要的知识的传授和基本技能的训练；针对我国学生目前的实际情况和教育发展的需求，特别要重视探究学习。学习需要独立，也需要合作。今天强调合作学习，是为了提高群体学习效率，更是为了培养学生的合作意识、团队精神。在教学中应该注意帮助学生克服自我中心的思想倾向