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“统计图的选择”教学设计及点评 执教人 余萧利（四川省成都市石室联合中学） 点评人 唐国庆（湖南省教育科学研究院） 教案 教学内容 义务教育课程标准北师大版七年级上册第六章第5节。 教材分析 （一）教材内容 本节教材是在学生初步了解条形统计图，折线统计图，扇形统计图的基础上进一步学习三种统计图的特点，并介绍如何根据实际问题选择不同的统计图. （二）地位作用 本节教材是本章内容的总结，既是对前面三种统计图特点的归纳，又是联系生活实际对三种统计图进行应用，同时为今后进一步学习统计知识奠定了基础，具有承前启后的作用. 学情分析 （一）知识基础 在本节课前，学生已初步认识了三种统计图，并会制作三种统计图，积累了对一些简单实际问题的数据收集、整理、分析的初步经验. （二）认知水平 学生已具备了一些简单的数据统计能力，但由于年龄特点和认知特点，感性认识强于理性认识. （三）情感动机 我班学生爱问好动,求知欲强,对社会调查、小组合作、集体讨论等形式多样的学习方式很感兴趣,有较强的参与欲望,希望能在课堂上得到充分的展示. 教学目标 （一）知识与技能目标 1.认识三种统计图的特点. 2.能根据不同的需要选择适当的统计图描述数据. 3.能根据统计图作出合理的预测. （二）过程与方法目标 （三）情感与态度目标 2.培养学生的合作意识和实事求是的科学态度. 教学重难点 （一）教学重点 了解三种统计图的特征，并能根据实际需要选择合适的统计图。 （二）教学难点 根据统计图反映的信息作出合理的预测。 教法与学法 （一）教学方法 本节课采用了“探究——发现”的教学模式进行教学，教师突出活动的组织设计与方法的引导，为学生搭建参与和交流的平台。 （二）学习方法 学生通过课前的社会调查，课内的分组讨论，主动交流，成果展示，归纳总结等活动，获得本节课的知识与方法. （三）教具准备 教材、多媒体课件、实物投影仪、作图纸。 教学过程 （一）课前活动 课前组织学生分组进行社会调查，调查要求是： 1.收集生活中你最感兴趣的一件事物的数据（要求学生必须通过实际调查收集数据，保证数据的来源准确、真实，收集的题材尽量多样化）； 2.根据各小组自定的调查内容，将收集到的数据绘制成适当的统计图； 3.结合制作的统计图分析数据。 （学生活动：全班58人，以每小组8－9人，自由组合成7个小组，确定调查目的，利用课余时间进行社会调查，分析数据，制作了统计图，并根据得到的结果，提出了合理的建议。） 【】【】【】(1)如果想要了解2006年成都各种空气状况的天数占全年总天数的百分比,那么应该选择哪一种统计图呢? 生答：扇形统计图． (2)如果想要了解2006年成都各种空气质量的具体天数，那么又应该选择哪种统计图呢? 生答：条形统计图． (3)要使统计图能够清晰,有效的反映1998--2006年成都空气质量优质的变化情况,你认为应选哪种统计图？ 生答：折线统计图。 （4）综合以上三种统计图和我们刚才的分析,谈谈你对成都空气质量的看法。 学生逐一选择并回答，在学生谈完感受后，教师对比展示成都府南河和东郊新旧照片，引导学生感知成都环境的变化。 （学生活动：能在实际问题中根据统计图各自的特征选择适当的统计图，并能从统计图中获取尽可能多的信息，时间为4分钟。） 【】