青岛版小学数学二年级下册6-10单元教案.docVIP

六、做鸟巢——图形与拼组 一、素材解读 1.素材的选取。素材的选取背景是深圳南山区招商局子弟学校榕树上的鸟巢启示。 2.情景窗的设置。信息窗1—我们也来做鸟巢；信息窗2—鸟是人类的朋友宣传栏。 二、单元知识分析 1.教材的知识基础 ●一个是一年级上册认识的长方体、正方体等立体图形； ●另一个是一年级下册认识的长方形等平面图形。 2.教材的地位及作用 ●一是一年级几何图形学习的继续； ●二是今后平面图形周长和面积学习的基础。 3.知识构成 ●一是长方形、正方形的进一步认识，是特征学习的完成阶段，今后不再学长方形、正方形的特征； ●二是五边形、六边形的认识并初步认识多边形； ●三是平面图形拼组与图形欣赏的学习。 三、单元教材解读 1.信息窗1的解读 （1）情景解读 信息窗中的大榕树和叽叽喳喳的小鸟，向我们呈现了一幅鸟的世界与天堂。太阳公公的微笑—大榕树—小鸟—孩子构成了一幅天人合一的精美画面。榕树上各种造型的鸟巢映衬出了人们的爱鸟意识，同时也唤起了孩子们做鸟巢的欲望。 （2）信息解读 息窗中的信息有两类：一是鸟巢的形状，包括鸟巢外观每个面的形状和鸟巢门窗的形状。二是同学们看到这样漂亮的鸟巢后的对话，从而由生活情景切入到数学情境。 ? （3）例题的设置 ? 本信息窗共设计了三个例题，两个红点一个绿点。 ? ●第一个红点：学习长方形和正方形的特征。 ? ●第二个红点：五边形的认识。 ? ●绿点： 认识六边形，延伸到多边形。 ? （4）教学的策略 ? ●从整体到部分，做好由体—面—门窗的转变。鸟巢里面是有空间的，是一个立体的图形。而这节课认识的是平面图形，如何过渡，正如教材中设计的那样，问题是：怎样做长方体的鸟巢呢？一个孩子这样过渡的，要知道每个面的形状，然后转入面的研究。 ? ●操作是这节课的主旋律。对于特征的研究一定要让学生动手量一量、折一折，甚至可以画一画、动手做一个长方形、正方形。 ? ●边和角是认识图形的切入点。对于平面图形的认识，从哪里入手，学生并无这方面的经验，要引导学生先从整体观察，再从边和角两个方面来研究图形。从而掌握认识图形的一般方法。 ? 2.信息窗2的解读 ? （1）情景图的解读 ? 情景图是一幅主题为鸟是人类的朋友的宣传画。是信息窗1做鸟巢的继续，在情景串上继续反映人们爱鸟、护鸟，做鸟的朋友的意识和行为。 ? （2）情景图中的信息 ? 画面中的树木、山川、太阳、房子、小路、小鸟、鸟巢等，都是一些平面图形的组合体。图中两个小朋友的对话，将学生的注意力由生活情景转入到了数学情景。即：他们都是由什么图形拼组而成的呢？ ? （3）例题的设置 ? 本信息窗只设置一个例题。即：他们都是由什么图形拼组而成的呢？ ? （4）教学的策略 ? ●图形的欣赏是教学的首要任务。教学时，首先让学生学会欣赏教材中美丽的图案，培养学生的审美情趣。 ? ●分解图形是学习的关键。面对一个组合体，它是由什么图形拼组而成的，不能简单的说一说而已，要学会将一个图形进行分解。如例题中的小鸟图，他的翅膀是三角形的，身体是平行四边形的，头是圆形的，嘴是三角形的等。 ? ●不要就例题说例题。即除例题中分析的两个图形外，还要多分析几个其他的拼组图形，如果教师现场再画几个拼组图形让学生分析则更好。 ? ●设计图案必不可少。教材以电脑的形式抛出：你还会拼什么图案？意图是让学生综合运用所学的知识进行再创造。教学时要用好这一环节，大胆让学生设计，并相互交流 信息窗1：认识长方形、正方形的特征 [教学内容] 义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第六单元信息窗1。 [教材简析] 本节课是在学生已经初步认识立体图形和平面图形的基础上进行学习的，是今后继续学习空间与图形的基础。教材安排了两个红点问题和一个绿点问题，第一个红点问题主要引导学生探究长方形和正方形的特征；第二个红点问题和绿点问题，主要是引导学生认识多边形。教学重难点是探究学习长方形、正方形的特征。 [教学目标] 1、使学生借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述；能在方格纸上画出长方形和正方形。初步认识五边形、六边形。 2、让学生经历探索长方形和正方形特征的过程，发展空间想象力和创新意识。 3、在具体情境中，培养学生爱护鸟类、保护环境等环保意识。 [教学过程] 第1课时 一、创设情境，提出问题 谈话：同学们，春天来了，大森林里，各种小鸟在林间飞来飞去，高兴地唱着歌儿。瞧，她们在欢快地忙着做鸟巢呢！（出示情境图） 谈话：你知道每个鸟巢是什么形状的吗？我们把这个长方体的面画下来，（板书）你知道它叫什么图形吗？关于长方形你都知道了什么？你还想知道什么？（引导学生提出关于长方形、正方形特征的问题） [设计意图：利用教材提供的素材创设问题情境，有利于激发学生的研究兴趣，从而引入对平面图形特征