长方体和正方体(三说一看).ppt

知识与技能： 探索一些图形的大小和位置关系，了解一些几何体和平面图形的基本特征。体验简单的图形运动，掌握测量、识图和画图的基本方法。在观察实验猜想验证等活动中，发展合情推理。 知识与技能： 1、认识长方体和正方体的特征以及他们的展开图。 2、了解体积（包括容积的）意义及度量单位，会进行单位之间的换算，感受1立方米， 1立方分米，1立方厘米以及1升、1毫升的实际意义。 3、掌握长方体和正方体的表面积和体积的计算方法。 数学思考： 经历动手操作，小组合作，观察思考、体验等活动过程，认识长方体和正方体的特征，理解长方体和正方体的表面积和体积意义及体积单位，掌握长方体和正方体的表面积和体积的计算。 问题解决： 1、探索和分析长方体和正方体的表面积和体积的计算方法并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。 2、探索某些实物体积的测量方法。 情感态度: 通过观察和操作和一些实例，结合具体情境，使学生积极主动地去学习数学，培养学生的观察能力和表达能力，动手操作能力。 教学重点： （1）通过观察和操作，认识长方体和正方体的特征。 （2）探索并掌握长方体和正方体的表面积和体积的计算方法。 （3）能运用所学知识解决一些简单的实际问题。 教学难点： （1）表面积和体积概念的建立。 （2）体积和容积的区别。 在编写长方体和正方体的表面积 教材加强了独立探索、动手操作，使学生更好地建立表面积的概念。让学生在展开后的图形中，分别用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”标明6个面。使学生把展开后每个面与展开前这个面的位置联系起来，更清楚地看出长方体相对的面的面积相等，每个面的长和宽与长方体的长、宽、高之间的关系。 体积和体积单位上：（1）加强了对体积概念的认识。 （2）加强动手实践、自主探索，让学生经历知识的形成过程。 在介绍了容积概念后，还介绍了用排水法求不规则物体体积的方法；在练习中适当增加了解决实际问题的题目等等。这些新的变化使以往知识容量大且比较抽象的这一单元，变得更加贴近学生的生活，为学生的学习和教师的教学都提供了更为丰富的学习素材和开放的教学空间。 内容结构 谢谢！请各位老师多提宝贵意见 分数的产生 分数的意义 分数与除法 真分数 假分数 最大公因数 最小公倍数 主题单元组合（以第四单元分数的意义和性质为例） 1、 加强实践操作。在教学长方体、正方体的表面积的计算时，先引导学生观察展开的6个面，弄清6个面的位置关系和面积大小。教学体积的计算时也让学生动手拼摆正方体木块。通过这些实践活动，既锻炼了学生的动手操作能力，又顺利解决了本单元的教学难点。 2、 加强图形知识间的联系和对比。例如，教学长方体和正方体的认识，让学生比较它们有哪些相同点，有哪些不同点，在这基础上指出正方体和长方体的联系。教学体积单位时，注意与面积单位和长度单位对比。教学长方体、正方体的体积的计算以后，注意与容积的计算对比。例如：学习了体积与容积之后，有些同学误认为容积就是体积，这时候，我们就可以就此进行对比，容积和体积有着密切的联系，即它们的计算方法都是一样的（用体积公式计算），但他们是两个不同的概念，区别有三：（1）意义不同，体积是物体所占空间的大小，容积指容器所能容纳物体的大小（即内部体积）。（2）度量方法不同，计算体积从物体的外边去测量，计算容积所需要的数据，要从容器的里边去测量。（3）计量单位不一样，物体的体积，用立方米、立方厘米、立方分米，容积单位一般用升，毫升，但计算较大物体的容积时，也用立方米，升和毫升只限于计量液体，通过联系和对比， 使学生弄清概念间的联系和区别，又突破了本单元的难点。 3、 重视联系实际。在长方体和正方体这一单元中，适当增加了联系实际题目。如教学长方体和正方体的表面积的计算时，出现一些实际中常遇到的情况，使学生能够根据不同的情况确定实际需要计算几个面的面积。加强几何初步知识与实际的联系，一方面可以提高学生运用几何初步知识解决实际问题的能力，另一方面也促进学生空间观念的发展。 4、自主探究，建构新知。在动手操作、自主探索中，培养空间观念，建构新知。 空间观念的培养应通过多种感官协同作用，教学中可以让学生通过对长方体实物或模型进行看一看、摸一摸、比一比、想一想等活动，引导学生认识长方体的面、棱、顶点和空间位置关系，从而对长方体有一个比较全面的认识。在体积的教学中，要让学生亲自动手去做实验，感受到物体占空间，不同物体所占空间有大有小，从而深刻地理解体积的含义。通过