乐学教学艺术策略(下) - 小学数学专业网.docVIP

乐学教学艺术策略（下） ? 四、寓教于乐的教学方法 乐学思想认为，教学过程本身就是一件快乐的事情。就是说认识的过程同时也是伴随着学生良好的情绪反应的过程。根据教学过程中智力与非智力因素共同作用原理，现代教学方法的改革正朝着寓教于乐的方向发展。对现代教学方法优劣的评判与取舍，不仅要看它能否有效地开发学生的潜能，还要看它能否有效地作用于学生的非认识系统，让学生从学习本身享受到愉快的情绪体验。寓教于乐就是教师的教学应注意以学生感到快乐的形式来进行。因为现代心理学认为“不愉快的事往往不经意识就为知觉抵制”，而且“凡是被受试者认为不愉快的事，总不如被他们认为愉快的事记得牢”。这就要求教师的教学不应只重视教的内核而忽视乐的形式，应力求使二者完美统一起来。 （一）多样化 教学方法的多样化，实质上追求的就是教学方法的普遍适应性，即以多样化的教学方法去适应不同的教学要求。多样化的教学方法具有丰富的表现力，它标志着教师教学艺术的水平，有助于使教学活动在整个传输过程的消耗和损失减少到最低限度。因此，教学中教师要注意综合运用多种教学形式、途径和方法，克服教学中的单调感与模式化给学生带来的消极影响，以适应学生心理发展与精神生活的丰富性。 （二）统一化 指教学方法的有效性体现在与教师特长、教学内容和学生特点三者的有机统一上。这是构成教师教学风格的重要内容之一。教师在教学过程中，要深入细致地研究并全面切实地把